中國文化大發(fā)展大繁榮的歷史使命、 提升國際傳播力和文化走出去的國家戰(zhàn)略， 使培養(yǎng)國際化傳媒人才的要求迫在眉睫。 國際傳媒教育學(xué)院的人才培養(yǎng)定位，是培養(yǎng)一批“熟知全球傳播規(guī)則、能夠參與全球傳播事務(wù)競爭與合作，運(yùn)用先進(jìn)的、國際通行的傳媒信息手段，向世界講好中國故事，參與或領(lǐng)導(dǎo)國際團(tuán)隊為中國的國際化發(fā)展貢獻(xiàn)中國價值和中國智慧”的傳媒全球公民（ Global Media Citizen） 。

一、 MEDIA ：藝術(shù)技術(shù)管理融合的現(xiàn)代綜合傳媒人才計劃

建立藝術(shù)、技術(shù)、管理融合的現(xiàn)代復(fù)合型傳媒人才計劃，通過一業(yè)為專/多

學(xué)科融合的課程體系、通識博雅課程體系、代表作課程體系、業(yè)界導(dǎo)師工作室課

程體系形成理論與實踐的結(jié)合， 藝術(shù)創(chuàng)作與文化思考的結(jié)合， 個人獨(dú)立意識與團(tuán)隊合作的結(jié)合。

1 、一業(yè)為專/多學(xué)科融合的課程體系

以新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、信息與通信工程等專業(yè)為核心，建立一業(yè)為專，多

學(xué)科融合的課程體系，通過公選課、選修課、課堂外教學(xué)實踐活動、俱樂部制等為學(xué)生提供藝術(shù)、技術(shù)與管理融合的復(fù)合型課程體系。

2 、通識博雅課程體系

本科設(shè)置數(shù)理邏輯應(yīng)用、自然科學(xué)基礎(chǔ)等“數(shù)理學(xué)科” ，社會科學(xué)、調(diào)查基礎(chǔ)、社會學(xué)、心理學(xué)等“方法學(xué)科” ，以及文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)等“博雅學(xué)科” ，以培養(yǎng)具有理性批判思維、科學(xué)研究方法、文史哲通識的國際傳媒視野

3 、代表作課程體系

注重作品創(chuàng)作，在計算機(jī)圖形、可視化數(shù)據(jù)新聞、影像視聽語言等傳媒相關(guān)

技術(shù)為專項， 著重培養(yǎng)學(xué)生善用國際通行的傳媒語言表達(dá)思想的能力。 力爭讓學(xué)生以團(tuán)隊實現(xiàn)“代表作” ，并鼓勵代表作的評獎、參賽和國際展映，提升學(xué)生、創(chuàng)作團(tuán)隊和學(xué)院的創(chuàng)作品牌和業(yè)界影響力。

4 、業(yè)界導(dǎo)師工作室課程體系

建立業(yè)界特邀導(dǎo)師制， 系統(tǒng)聘請業(yè)界導(dǎo)師參與國際教學(xué)建立企業(yè)咨詢委員會和實習(xí)基地， 引進(jìn)業(yè)界導(dǎo)師的優(yōu)質(zhì)品牌和業(yè)界項目資源， 通過項目實踐帶動創(chuàng)作的理論與實踐。

二、 GLOBAL ：中西文化融合的中國文化國際傳播大使培養(yǎng)計劃

Global不是全盤西化，與傳統(tǒng)的國際交流、國際留學(xué)、3+1/2+2的交流模式

不同的是，ICUC按照教育部中外合作辦學(xué)的要求，以中國傳媒大學(xué)為辦學(xué)主導(dǎo)，

以國際傳媒高等教育聯(lián)盟為平臺， 通過國際教授工作室、 第三大洲國際傳媒暑期班、國際英語學(xué)習(xí)模式和美麗中國實踐采風(fēng)計劃，形成系統(tǒng)引進(jìn)國際課程、國際教學(xué)、 國際管理、 國際導(dǎo)師、 國際教育評估體系為一體的國際傳媒優(yōu)質(zhì)教育資源，形成國際教育的中國化落地、中西融合的教育模式。

1 、國際教授工作室

每年通過報名、遴選15位國際知名教授、學(xué)科帶頭人或業(yè)界精英來中國，開展帶學(xué)分的多學(xué)科教學(xué)工作坊或?qū)W術(shù)合作創(chuàng)新活動， 并基于此推動深度國際教育交流與合作。

2 、第三大洲國際傳媒實踐計劃

通往未來的路并非只有一條。除了聯(lián)合進(jìn)行學(xué)位培養(yǎng)的英美合作院校意外，

學(xué)院在小學(xué)期安排了在歐亞澳的國際盟校的小學(xué)期國際實踐項目， 具體包括： A、瑞士洛迦諾國際電影節(jié)、 威尼斯電影節(jié)夏季學(xué)院 “影像未來” 青年新銳項目；B、中歐“傳播法”青年領(lǐng)袖項；C、法國高布蘭動畫暑期實踐項目；D、韓國娛樂文化產(chǎn)業(yè)實踐考察項目；E.日本動畫產(chǎn)業(yè)實踐考察項目； F、中英“創(chuàng)意思維”訓(xùn)練營項目；等等。

3 、國際英語學(xué)習(xí)模式

注重語言在國際教學(xué)中的優(yōu)勢與特色地位， 設(shè)立國際英語教學(xué)中心， 系統(tǒng)引進(jìn)國際英語教學(xué)體系， 主要核心課程全程英語教學(xué)， 以進(jìn)一步優(yōu)化外語教學(xué)的應(yīng)用能力。

4 、美麗中國實踐采風(fēng)計劃

汲取我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精華， 充分認(rèn)知我國國情發(fā)展， 與時俱進(jìn)、 開拓進(jìn)取，通過中國國情及文化傳播前沿專家講座以及美麗中國國際影像絲綢之路采風(fēng)實踐項目等多種形式， 讓同學(xué)學(xué)會用國際話語和現(xiàn)代傳媒手段向國際講好 “中國故事”，學(xué)習(xí)作為中國國際文化傳播使者的使命與責(zé)任。

三、 CITIZEN ：有責(zé)任心、有行動力、有抗壓力的現(xiàn)代國際公民培養(yǎng)計劃

國際公民不是一個法定概念，而是一個行動概念。通過建立ICUC“傳媒全球公民”項目制、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制和國際獎學(xué)金制，幫助學(xué)生參與環(huán)保支教、團(tuán)

隊拓展、領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)組織、鄉(xiāng)村中國調(diào)研、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺，通過項目參與鍛煉公民責(zé)任、 抗壓性、 項目執(zhí)行力， 并在國際行走中培養(yǎng)競爭與合作能力。

1 、合作與競爭

通過團(tuán)隊拓展訓(xùn)練課、多學(xué)科教學(xué)工作坊、暑期實踐訓(xùn)練營、興趣俱樂部及

豐富的學(xué)生組織等活動項目，提高學(xué)生參與國際合作與競爭的能力。

2 、創(chuàng)新與發(fā)展

通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化培訓(xùn)活動、學(xué)界業(yè)界導(dǎo)師體系、企業(yè)咨詢委員會體制、國際圖書沙龍中心、 國際交流實踐與培訓(xùn)中心及國際教學(xué)專業(yè)課設(shè)置等， 提高學(xué)生參與國際創(chuàng)新與發(fā)展的能力。

3 、傳媒 精英意識

通過國際青年領(lǐng)袖計劃、學(xué)生社團(tuán)組織活動、學(xué)生俱樂部項目等，有意識地提高學(xué)生走在專業(yè)前端、勇往直前、敢于挑戰(zhàn)的傳媒精英意識。

鋼鐵是怎樣煉成的

西方有一句諺語：教育的本質(zhì)，不是把籃子灌滿，而是把燈點(diǎn)亮；國際傳媒

教育學(xué)院的教育， 絕對不是把學(xué)生的大腦灌輸滿， 而是鼓勵和激發(fā)他們的靈魂和心智、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、競爭合作能力和公民責(zé)任。因此，我們鼓勵學(xué)生：

每周參加一次讀書會和影像沙龍；

每兩周至少讀完一本書，完成讀書筆記；

每個月至少參加一次學(xué)術(shù)講座或?qū)υ捵劊?/P>

每個學(xué)期至少參加一個學(xué)院發(fā)布的國際實踐項目，并逐步成為項目負(fù)責(zé)人；

本科前兩年每年走進(jìn)一次鄉(xiāng)村，發(fā)布鄉(xiāng)村中國的傳媒影像報告；后兩年每年參加國際第三大洲國際傳媒實踐調(diào)研；

參加和擔(dān)任至少一個學(xué)生自治組織的管理干部；

至少參加一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化和執(zhí)行；

業(yè)前至少要有一個可以稱之為代表作的 “作品” 參加學(xué)校乃至國際展覽。