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臨床醫(yī)學

Q1:本專業(yè)的學習（研究）對象是什么？

臨床醫(yī)學專業(yè)是實踐性很強的應用科學專業(yè)。它致力于培養(yǎng)能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學科研等部門從事醫(yī)療、預防、醫(yī)學科研等方面工作的醫(yī)學高級專門人才。該專業(yè)學生主要研究人類醫(yī)學方面的基礎理論和基本知識，人類疾病的病因、發(fā)病機制，人類疾病的診斷、治療和預防方面的基本技能。

臨床醫(yī)學專業(yè)是培養(yǎng)醫(yī)生職業(yè)的專業(yè)。醫(yī)生是掌握醫(yī)藥衛(wèi)生知識從事疾病預防和治療的專業(yè)人員。醫(yī)生，古代稱大夫或郎中。現(xiàn)在“大夫”一詞在北方也常用。在歐美醫(yī)生普遍被稱為“Physician”，只有外科醫(yī)生被稱為“Surgeon”。 醫(yī)生是關乎人命的重要職業(yè)，作為專門技術職務社會給予醫(yī)生特別的地位，是救死扶傷的天使。

Q2:本專業(yè)主要有哪些核心、特色課程？

本專業(yè)的主要課程：人體解剖學、組織學與胚胎學、生物化學、神經(jīng)生物學、生理學、醫(yī)學免疫學、病理學、藥理學、病原生物學、診斷學、內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學；循證醫(yī)學、衛(wèi)生法學、醫(yī)學倫理學、醫(yī)學心理學、醫(yī)患溝通與技巧等。醫(yī)學人文綜合為專業(yè)引導課程；人體解剖學、生物化學、生理學、病理學為專業(yè)基礎核心課程；內(nèi)科學、外科學為專業(yè)核心課程。

Q3:哪些同學特別適合學習本專業(yè)？

想成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，有較好的思想品德、良好的溝通能力、精益求精的醫(yī)學技能和融會貫通的分析問題和解決問題的能力。尤其是性格善良、思考全面、辦事果斷、管理協(xié)調(diào)能力出眾、有創(chuàng)新精神、綜合素質突出的同學適合學習本專業(yè)。

Q4:本專業(yè)的培養(yǎng)目標是什么？

通過本專業(yè)的學習，你將是一名具備基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學基本理論和具有醫(yī)療、預防基本技能，具有較強的醫(yī)學實踐和人際交流能力，具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，具有醫(yī)療、預防、健康促進、康復和醫(yī)學教育等多種能力的臨床醫(yī)學人才。

Q5:社會上對本專業(yè)存在認識誤區(qū)是什么？

社會上對本專業(yè)的認識誤區(qū)主要認為醫(yī)生是風險職業(yè)。其原因可以從三方面看：一是社會存在醫(yī)療司法的不完善。制定法律者對醫(yī)學知之甚少，而懂得醫(yī)學的人懂法律較少，并不能參與醫(yī)療司法的制定。二是患者醫(yī)療期望值太高，故易產(chǎn)生醫(yī)患矛盾。患者以為只要進了醫(yī)院就會萬無一失，而一旦有失，便認為是醫(yī)療事故。三是媒體炒作。為了新聞效應，根據(jù)有限的知識，感情用事，或者是出于對一些現(xiàn)象的不滿意，便一概而論。但醫(yī)生只要業(yè)務水平高、工作責任心強、富有愛心態(tài)度好，就可以減少或規(guī)避醫(yī)患矛盾的風險。

Q6:現(xiàn)實中有哪些問題需要通過本專業(yè)的人才來解決？

主要解決兩方面的問題，一是疾病的預防，特別是傳染病的預防；二是疾病的診斷、治療。

Q7:江蘇大學臨床醫(yī)學專業(yè)的特色是什么？

一是辦學歷史悠久，江蘇大學臨床醫(yī)學教育有八十余年的歷史，1934年國民黨元老陳果夫、陳立夫在原江蘇省省會鎮(zhèn)江市創(chuàng)立，至今已培養(yǎng)數(shù)萬畢業(yè)生，畢業(yè)生工作在全國各地，杰出校友分布于全球各地。二是教學資源雄厚，江蘇大學臨床醫(yī)學專業(yè)依托我校臨床醫(yī)學一級學科博士后流動站、臨床醫(yī)學碩士一級學科、省品牌特色專業(yè)，兩個國家級臨床重點?？?，近二十個省級臨床重點?？频然A與臨床教育教學基地教師，依托江蘇大學綜合性大學的綜合實力。

Q8:本專業(yè)的畢業(yè)生，最主要就業(yè)崗位是什么？

近五年來，本專業(yè)的畢業(yè)生主要在長三角地區(qū)、尤其是江蘇省地市級醫(yī)院工作。75%的畢業(yè)生在全國一、二或三線城市的二、三級醫(yī)院從事醫(yī)療衛(wèi)生工作；5%左右的畢業(yè)生在部隊工作或考取公務員。此外，每年有數(shù)十人考取研究生。

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