一．四六級(jí)寫作基本情況介紹

全國大學(xué)英語四六級(jí)考試中寫作的時(shí)間是30分鐘，滿分是15分。四級(jí)要求字?jǐn)?shù)至少為120，六級(jí)至少為150。

英語寫作是體現(xiàn)英語運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，也是各類英語考試的必考題型之一。但是從歷年考試的情況來看，寫作作為主觀題型一直是考生的薄弱環(huán)節(jié)。

為了提高大學(xué)英語寫作水平，從1997年6月份起，四六級(jí)考試采用“作文最低分制”來計(jì)算成績。按規(guī)定，考生寫作成績?nèi)魹?分，無論其總分是否高于60分，均按不及格處理；若成績高于0分，低于6分，計(jì)算成績時(shí)，需從總分中減去6分，再加上實(shí)得作文分，也就是說，要從總分中減去實(shí)得作文分與6分之間的差額部分。

舉例來說：若前邊85總分得分65分，但是作文得分為0分，那么最后成績?cè)u(píng)為不合格。若前邊85總分得分59分，作文得分為5分，那么最后成績不是64分，而是59+5－6=58分。

這一評(píng)分原則體現(xiàn)了國家對(duì)提高大學(xué)英語水平的高度重視，也反映了英語教學(xué)正在向重視培養(yǎng)語言應(yīng)用能力的方向發(fā)展。

二．學(xué)生三大困境及對(duì)策

困境一：有些同學(xué)沒有作文框架的意識(shí)

大學(xué)英語四六級(jí)考試一直在朝標(biāo)準(zhǔn)化客觀化努力，因此我們的大學(xué)英語四六級(jí)作文部分是一種控制性寫作（Controlled Writing）。而且往往會(huì)給出一個(gè)三點(diǎn)（間或是兩點(diǎn)）的提綱。但是我們有些同學(xué)壓根兒沒有看題目中給出的提綱，他們想標(biāo)新立異，他們想另起爐灶。結(jié)果是寫出只有一段的或者是八段的”驚世駭俗之作”?？上攵喚砝蠋煂?duì)于這種沒框沒架的作文是什么樣的態(tài)度。一段文很難拿到4分以上。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：只寫一段者：0-4分；只寫兩段者：0-9分（指規(guī)定三段的作文）。 那種寫八段的作文是一種折磨閱卷老師的寫法，閱卷老師會(huì)覺得無比郁悶，一般來說，得兩分的作文往往就是這種意識(shí)流類型的文章。

對(duì)策：提綱叫咱們?cè)趺磳懀蹅兙驮趺磳?。我們要把提綱看成是三個(gè)簡(jiǎn)答題，一個(gè)題目我用一個(gè)段落來回答。明白這一點(diǎn)就會(huì)得到一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)。

困境二：有些同學(xué)沒有作文內(nèi)容的意識(shí)

當(dāng)看到作文題時(shí)，我們當(dāng)中有些同學(xué)見到某些不太熟悉的話題就覺得無話可說了。他們會(huì)覺得讓他們用漢語來寫這篇文章都困難重重。而且大學(xué)英語四六級(jí)作文大多數(shù)都是論說文文體，往往會(huì)讓大家去分析原因，說明利弊，舉出事例，預(yù)測(cè)未來，提出建議等等。他們覺得無法去分析原因，無法去舉出事例，也無法去提出建議。

另外有部分同學(xué)想向閱卷老師傾訴衷腸。他們想利用精彩的內(nèi)容來達(dá)到打動(dòng)閱卷老師，從而獲得作文高分。但是往往事與愿違，因?yàn)殚喚砝蠋煵粫?huì)，而且永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)槟愕摹本蕛?nèi)容”給你高分。說的更明白一些，那些花了老半天想出來的觀點(diǎn)和例證其實(shí)閱卷老師也許早就看了好幾百、好幾千份了。

對(duì)策：內(nèi)容相關(guān)即可，不必一定要向閱卷老師掏心掏肺。

困境三：有些同學(xué)沒有語言亮點(diǎn)的意識(shí)

考生朋友們應(yīng)該始終牢記這一點(diǎn)：大學(xué)英語四六級(jí)作文考試是一種語言考試。因此，語言質(zhì)量是第一重要的，也是最終的目的。我們當(dāng)中有些同學(xué)們沒有一種寫作詞匯和句型的概念。

往往會(huì)在一篇短短的四六級(jí)作文中重復(fù)使用諸如象”think, believe, important”之類的詞匯和諸如：”Some people think …, Some people think …, I think …, Do you think so?”。這樣的文章，如果去掉相同的詞匯就剩不了幾個(gè)詞匯了。象這樣的作文又怎么能夠拿到高分呢？

對(duì)策：用不同的詞匯表達(dá)同樣的概念。用不同的句型向閱卷老師展示大家的語言水平。

三．四六級(jí)寫作應(yīng)試策略

1．主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

與詞匯、閱讀等客觀題型相比，寫作部分需要大家充分利用自己的主動(dòng)性。大家應(yīng)該明白，寫作的時(shí)候，筆是握在我們自己的手中的，而且閱卷老師也只可能看到我們作文答題紙上的內(nèi)容。因此，我們可以①自由的選擇我們的能力所及的表達(dá)形式，②自由的選擇我們能夠表達(dá)的內(nèi)容，從而避免自己給自己挖陷阱，避免自己跟自己過不去。

2．框架意識(shí)的提高

背誦較好的由老師推薦的范文框架，熟悉并掌握我們?cè)谡n堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的提綱原則。課下應(yīng)該多去嘗試運(yùn)用所學(xué)的各種老師推薦的框架。

3．開拓思路的訓(xùn)練

平時(shí)多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題和與學(xué)生生活相關(guān)的話題。熟悉并掌握我們?cè)谡n堂上反復(fù)訓(xùn)練的“萬能理由”。課下應(yīng)該多去嘗試運(yùn)用所學(xué)去思考一些常見的話題。

4．語言亮點(diǎn)的制造

下筆之前就要想到千變?nèi)f化，變化多端。試想，閱卷老師面對(duì)一大堆的作文試卷焦頭爛額，倦意正濃之際，突然看到一份三段式的作文，卷面干凈整潔，語言流暢得體，它一定會(huì)給閱卷老師一種清新愉悅的感覺。他們會(huì)感激你，會(huì)心甘情愿地，毫不吝嗇地打出高分！

淺談大學(xué)英文寫作的練習(xí)技巧

英文寫作是大學(xué)生在英語考試中最薄弱的一環(huán)。許多同學(xué)花了大量的時(shí)間和精力，卻很難在這一項(xiàng)上有所突破。比方說，每天用一個(gè)小時(shí)來練習(xí)閱讀，一段時(shí)間以后，閱讀的速度和準(zhǔn)確度都會(huì)有比較明顯的提高；然而，每天用一個(gè)小時(shí)來寫作，可能每次寫的作文質(zhì)量不會(huì)有太大的差異。可以說，在寫作上的練習(xí)是一項(xiàng)投入產(chǎn)出比較低的工作。事實(shí)上，寫作也有一定的技巧，這些技巧不被人所注意，原因在于：寫作的技巧很大程度上不能從分析考試題目本身來得出，需要通過對(duì)大量英文文章的學(xué)習(xí)和總結(jié)得來，即功夫在題外。筆者在英語寫作中有幾點(diǎn)心得。

一、要善于模仿

對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)英語的同學(xué)來說，英語的詞匯量、句式的積累還極其有限，遠(yuǎn)不能達(dá)到用英文流暢表達(dá)，揮灑自如的境地。在這一階段進(jìn)行創(chuàng)作是不合時(shí)宜的，如果非要?jiǎng)?chuàng)造，只能寫出“l(fā)ong time no see”這樣的文字來。因此，模仿是這一階段的必經(jīng)途徑。

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