問：成都東軟學院 “1321”是什么含義？是否每年有3個假期？

答：“1321”的含義包含兩個方面，一是學院的教育特色，一是學院的教學特色。

1、學院在長期的人才培養(yǎng)教學與實踐中不斷探索與創(chuàng)新，形成了“1個先進、3個獨特、2個優(yōu)越、1個優(yōu)秀”的“1321”教育特色。

1個先進：先進的辦學理念——教育創(chuàng)造學生價值，學院將培養(yǎng)學生的社會競爭力、社會生存能力、為社會（家庭）作貢獻的能力視為教育的最大價值。

3個獨特：獨特的辦學機制——高效靈活辦學機制，學院集IT名企管理模式與高校管理模式于一體，充分體現(xiàn)了靈活高效；獨特的培養(yǎng)模式——TOPCARES-CDIO一體化人才培養(yǎng)模式；獨特的團隊管理——專業(yè)教育管理團隊，打破傳統(tǒng)的管理方式，將專業(yè)教師與輔導員教師隊伍按照專業(yè)人才培養(yǎng)的需求進行一體化構建、一體化管理，以實施課內(nèi)課外一體化教學，專業(yè)知識、能力與綜合素養(yǎng)一體化培養(yǎng)。

2個優(yōu)越：優(yōu)越的育人環(huán)境——數(shù)字化的3A實踐教學環(huán)境，構建了基于互聯(lián)網(wǎng)的Anytime、Anywhere、Anyway實踐教學環(huán)境；優(yōu)越的實訓資源——數(shù)字化實訓資源體系，構建了以項目為載體的TOPCARES-CDIO教學模式的1-5級項目教學實訓平臺。

1個優(yōu)秀：優(yōu)秀的師資隊伍——應用型的教師隊伍，學院自身雙師型教師與企業(yè)工程師相結合的應用型教師隊伍。

學院的“1321”教育特色已經(jīng)獲得了教育主管部門與社會的高度評價。

2、在教學安排上，實施“1321”學期設置。

1個學年3個學期，其中2個理論學期，1個實踐學期。理論學期每門課程以項目為教學載體，實施基于項目、案例的學習，強調“精講多練”的理論教學；實踐學期以項目為載體，實施基于工程實踐的項目實訓，強調“面向行業(yè)應用的進階式實踐”教學?！?321”的教學實施，體現(xiàn)了“學中做”、“做中學”的工程實踐的工程教育思想，突出應用型人才實踐能力的培養(yǎng)。

每年的假期與傳統(tǒng)高校一樣，仍分為寒、暑假。我院的3個學期不是根據(jù)時間來劃分的，而是根據(jù)課程的安排來劃分，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機結合。