一、教材分析

我說課的內(nèi)容是四年級上冊Unit6 .Meet My Family A部分的第一課時(shí)，本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學(xué)生能用英語簡單介紹自己的家庭及人員?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此，我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng)造”型教學(xué)方式，讓學(xué)生在有趣、開放的語言環(huán)境中獲取知識，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

1、教學(xué)目標(biāo)

有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求的是準(zhǔn)確和明確，新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識，以及對教學(xué)內(nèi)容的分析和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

(1)能力目標(biāo)：能夠簡單介紹自己的家庭成員。

如：This is my dad / uncle /......

He is strong and tall.

(2) 知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞：

family, parents, uncle, aunt, baby brother.

(3)情感.策略等有關(guān)目標(biāo):

A.情感態(tài)度: 注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。

B.學(xué)習(xí)策略:積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行家庭成員之間的稱呼問候。

2、重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異，我以為對五個(gè)單詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

(一)、小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，有效的小組合作學(xué)習(xí)可以加大學(xué)生語言的實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。我把班級學(xué)生按照座位分成8個(gè)小組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動均以小組活動為主線，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的“榮辱與共”的學(xué)習(xí)關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

(二)、情境教學(xué)法

由于本課時(shí)是以家庭有關(guān)系的內(nèi)容，我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型操練中使用了家人的照片，在表演中戴上飾演家人的頭飾，激發(fā)學(xué)生想說的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

(三)、鼓勵法

有效的課堂活動需要評價(jià)手段的支持，有效的活動評價(jià)方式是實(shí)施有效活動的保障，所以，我的課堂評價(jià)主義以鼓勵性評價(jià)為主，加上學(xué)生自評，互評等多元性評價(jià)，課上恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。

三、教學(xué)程序

(一)、培養(yǎng)興趣，歌曲導(dǎo)入。

播放三年級下冊歌曲《Father And Mother 》。學(xué)生在歡快的歌曲中邊演邊唱，使緊張的心情得到最大的放松，等待著英語課的開始。

(二)、復(fù)習(xí)舊知，鞏固知識。

準(zhǔn)備一些關(guān)于家庭稱呼的單詞：mother ,father ,sister ,brother 和一些介紹人物的形容詞： tall, short, strong, thin，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。

(三)、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新課

首先告訴學(xué)生這節(jié)課要介紹給大家一個(gè)新朋友，以認(rèn)識新朋友和她的家庭開始。我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境是把自己放在學(xué)生之中，成為他們中的一員，自己把準(zhǔn)備好的人物頭飾AMY戴在自己頭上，說：

I am Amy now . Nice to meet you .和大家用英語打招呼，讓學(xué)生把我當(dāng)成Amy,更好的進(jìn)行下面的對話。 四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，所以我把單詞在句子中呈現(xiàn)，詞不離句，句不離詞，讓學(xué)生在句子中體會所學(xué)單詞的含義。本課重點(diǎn)是對五個(gè)單詞的教學(xué)，小學(xué)生年齡小，好玩，好動，不愿將過多的時(shí)間花在記憶單詞上，所以教授單詞時(shí)寓單詞教學(xué)于娛樂中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，我采取了拆詞法，例如：family ,我把它拆開，拆成學(xué)生認(rèn)識的單詞，爸F ather 和A nd 媽Mother 我I 愛L ove 你Y ou，爸媽我愛你等于家庭，這么教學(xué)生不但感興趣，還可以很形象的把這個(gè)單詞記住，而且還很有意義。猜迷

迷法，例如：教授uncle, aunt 時(shí)，我會讓孩子猜謎語，

Your uncle is your mother or father’s brother . xxjxsj.cn

Your aunt is your mother or father’s sister .

孩子經(jīng)過思考應(yīng)該可以猜出單詞 uncle ,aunt 的含義。這兩個(gè)詞有好幾個(gè)意思，所以我也會告訴他們怎么記住他們，我把一個(gè)兒歌教給學(xué)生：uncle uncle本領(lǐng)大，叔伯舅舅沒叫差，aunt aunt也不差，姨嬸姑姑都用它。孩子在順口的兒歌中把這兩個(gè)詞記住了。

(四)、操練單詞，鞏固新知

1、單詞的語音語調(diào)我會采取讓學(xué)生聽我說初步感知單詞讀音，再通過聽錄音，加深對單詞的記憶。在操練單詞方面，我采取了游戲教學(xué)，因?yàn)槲抑烙螒蚴切W(xué)生的最愛，由于小學(xué)生尤其是中低年級的，集中注意力的時(shí)間短，，教學(xué)活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要，在孩子喜歡的游戲中操練單詞，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固單詞。

A、猜失蹤單詞。就是我們經(jīng)常做的“What’s missing?”的游戲，給學(xué)生看一組單詞，數(shù)秒后，隨意抽掉一張，讓學(xué)生猜 “What’s missing?”，培養(yǎng)學(xué)生的瞬間的記憶力和觀察力。

B、看口型猜單詞。教師做示范后找學(xué)生來讀單詞，但不發(fā)音只做口型動作，其余同學(xué)猜單詞。

C、“啄木鳥醫(yī)生”給出一些拼寫錯誤的單詞，讓學(xué)生當(dāng)“啄木鳥”醫(yī)生，找出“蟲子”，分組比賽，看哪組捉的蟲子多。

2、利用學(xué)過的單詞和句型，小組間用照片介紹自己的家庭，也可以向老師介紹。我這么做的目的是讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到對話中來。

總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有實(shí)際意義的語言實(shí)踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展合作精神。