其一、考研給了很多同學(xué)繼續(xù)深造的機(jī)會。每年我們都進(jìn)行考研目的的調(diào)研，大約全國有五分之一的同學(xué)其要考研的原因是想要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)?？赡苁且驗槲覈究齐A段的教育特質(zhì)決定吧，本科階段基本讓仍然以普及性教育為主，意思是什么都學(xué)，而什么又都不夠深入。這對那些意愿在專業(yè)上想深入研究的人來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足的，于是意愿科研事業(yè)的人往往選擇繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。另外，相當(dāng)多的同學(xué)本身對研發(fā)事業(yè)有興趣，或者想從事大學(xué)教學(xué)工作，那么考取研究生后，可能意愿繼續(xù)讀博士，從而提高自己在專業(yè)角度的水平。

其二、躲避就業(yè)壓力，讓自己深入學(xué)習(xí)，塑造核心競爭力。從我國提出教育產(chǎn)業(yè)化改革以來，各大學(xué)各顯其能，紛紛擴(kuò)招，而各個院校的師資力量本身有限制，社會對大學(xué)本科生的需求也是有限度的，導(dǎo)致一段時間內(nèi)供過于求，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。于是很多同學(xué)認(rèn)為，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，可能會塑造核心競爭力，譬如在一個方面上的深入，可能在找工作的時候會有優(yōu)勢。

其三、改變命運(yùn)，名校情結(jié)的迸發(fā)。相當(dāng)多的同學(xué)可能在高中時期因為偏科或者發(fā)揮失常去了一般大學(xué)，那些同學(xué)一直在暗暗發(fā)誓讓自己重新?lián)P眉吐氣。

上述三種心態(tài)是學(xué)生們常見的心態(tài)，而考研到底為什么，實質(zhì)上每個人的觀點都是略有差異的。筆者認(rèn)為，考研是一次改變個人發(fā)展軌跡的機(jī)會，為什么這么說?因為筆者認(rèn)為考研到底為什么，說到頭，實質(zhì)上就是一個人在未來的生活中如何實現(xiàn)知識改變命運(yùn)這種說法而已，也就是說，大家考研是不是可以考慮以職業(yè)規(guī)劃發(fā)展為主要目的。

很多機(jī)構(gòu)或老師主張以興趣為導(dǎo)向，筆者不完全贊同，首先，可能興趣會導(dǎo)致學(xué)生們跨專業(yè)考試，盡管說本科階段的積淀并不深厚，但是跨學(xué)科考試的壓力和一些硬性要求是許多學(xué)生無法達(dá)到的。舉個例子來說，筆者在教學(xué)過程中，一男同學(xué)本專業(yè)為法學(xué)專業(yè)，因為當(dāng)年報考專業(yè)的時候出了問題，其興趣點在化學(xué)方面，曾經(jīng)多次問筆者能否跨考理學(xué)類的化學(xué)相關(guān)專業(yè)或者工學(xué)類的化學(xué)相關(guān)專業(yè)，筆者一直持反對的態(tài)度。在現(xiàn)實情況中，法學(xué)跨考工學(xué)或者理學(xué)，成功率趨近于零，即便初試通過，復(fù)試仍然會被刷掉，為什么呢，其實原因也很簡單，盡管筆者環(huán)節(jié)能通過，可能在理工類學(xué)生的本科學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常的大量的進(jìn)行實驗活動，對于文科生沒有這種經(jīng)歷的來說，研究生階段的科研活動基本無法參加，導(dǎo)師在復(fù)試可能會被文科生的執(zhí)著感動，但考慮到實際情況的不可操作性，往往不予錄取。