根據(jù)歷年的真題，可以看出片段閱讀考查的重點(diǎn)主要是∶

一、重要詞語(yǔ)和句子的理解

這類題目主要考查考生對(duì)文章主旨有重要作用的詞語(yǔ)、句子或者容易產(chǎn)生歧義的詞語(yǔ)的掌握情況。

所謂“重要詞語(yǔ)”是就它們?cè)谖闹械淖饔枚缘?。顧名思義，它們應(yīng)是對(duì)文章的表情達(dá)意起到重要作用的詞語(yǔ)。理解文中重要詞語(yǔ)的含義包括∶

(1)理解與寫(xiě)作對(duì)象或文章主旨密切相關(guān)的詞語(yǔ)(概念)的內(nèi)涵；

(2)理解指代詞和具有指代作用的詞語(yǔ)在文中的指代義；

(3)理解詞語(yǔ)在文中被臨時(shí)賦予的特殊含義和深層意義；

(4)理解運(yùn)用修辭格和寫(xiě)作方法的關(guān)鍵詞語(yǔ)；

(5)理解反映具體語(yǔ)言環(huán)境的詞語(yǔ)；

(6)理解在結(jié)構(gòu)上起獨(dú)特作用的詞語(yǔ)。

所謂“重要句子”，是指那些對(duì)文意表達(dá)起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句，它們通?？梢员砻魑亩沃髦蓟蛘弑憩F(xiàn)作者觀點(diǎn)，內(nèi)涵比較豐富，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，有些甚至可能是文段的過(guò)渡句、中心句等。具體來(lái)講，“重要句子”包括以下幾種∶

(1)從作用上說(shuō)，指那些能點(diǎn)明主旨的語(yǔ)句，或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句，即人們常說(shuō)的“文眼”。

(2)從語(yǔ)句特點(diǎn)上說(shuō)，指那些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句，對(duì)理解文脈的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子。

(3)從內(nèi)容上說(shuō)，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語(yǔ)句。

(4)從表達(dá)上說(shuō)，指那些比較含蓄的有深層含義的語(yǔ)句。

(5)從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，指那些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文意有直接影響的語(yǔ)句。主要有以下幾種∶

①起始句。首句往往具有提示、概括、轉(zhuǎn)承的作用。

②主旨句。它的位置不一，或開(kāi)頭或中間或結(jié)尾。

③銜接句。這種句子有承上啟下的作用。

④深化句。在語(yǔ)段中起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有升華主題，深化主旨的作用。

⑤矛盾句。有些句子從字面上看自相矛盾，但寄托了作者深刻的寓意。

⑥結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語(yǔ)句。這種句子是難點(diǎn)所在。

⑦容易產(chǎn)生歧義的句子。也是難點(diǎn)句子。

⑧內(nèi)涵豐富，耐人尋味的句子。

⑨總結(jié)句。或總結(jié)概括，或留有余地，或飽蘸筆墨抒情。

二、抓取主旨、概括中心

主旨是作者在文中表現(xiàn)的中心意思(包括作者的觀點(diǎn)、態(tài)度等)。這種題型同時(shí)考查了考生的分析、歸納及概括能力。概括主旨的方法有∶

(1)從文章標(biāo)題人手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題直接揭示了文章的中心思想。

(2)找中心句。中心句是指一段話或一篇文章中凝練、精彩而又體現(xiàn)中心的一兩處語(yǔ)句，它對(duì)于理解段意、主題是很有幫助的。一段文字，如果有中心句，那么對(duì)中心句稍加提煉即可得出段意。中心句常出現(xiàn)在段首或段尾。一般來(lái)說(shuō)，采用演繹思路的語(yǔ)段，中心句在段首；采用歸納思路的語(yǔ)段，中心句常在段尾，并且常用“因此”“由此可見(jiàn)”“總之”等詞引出中心句。

(3)從分析文章開(kāi)頭結(jié)尾人手。有的文章開(kāi)篇點(diǎn)題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點(diǎn)明或深化中心。

(4)從分析文中議論人手。有的文中的議論有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。

(5)從概括段意人手。沒(méi)有明顯中心句的文章，可用歸納綜合法。一個(gè)段落，可把若干個(gè)層次的意義結(jié)合，得出段意。有些段落包括若干自然段，這些自然段間有種種關(guān)系(如并列、總分、對(duì)照、層進(jìn)特)，它們都只能有一個(gè)與文章主題密切相關(guān)的中心意思，概括段意時(shí)，把各自然段的大意綜合一下即可。

(6)從分析文章的背景人手。分析文章的中心，有時(shí)還需了解、分析有關(guān)時(shí)代背景，弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動(dòng)的，寫(xiě)作的意圖又是什么。

三、分析、概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度

分析、概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，最基本的方法是根據(jù)文體特點(diǎn)對(duì)文章內(nèi)容作具體分析。如議論文要分析其論點(diǎn)和分論點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，這就是作者所要闡述的觀點(diǎn)；還要分析其論證材料，特別是正反的事實(shí)材料，其中往往蘊(yùn)含著作者的感情傾向。同時(shí)還要注意的是，作者的觀點(diǎn)態(tài)度只能通過(guò)文段總結(jié)概括，考生絕對(duì)不可以主觀臆想或者是按照自己的感覺(jué)和態(tài)度，憑空推斷作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

四、掌握文意、推斷結(jié)論

“掌握文意”就是從文段中提取有效的信息，排除干擾信息，隨后根據(jù)題目的要求，對(duì)提取的信息進(jìn)行分析與概括；“推斷結(jié)論”就是根據(jù)文段提供的信息，進(jìn)行合理的判斷，得出間接性的資料。在短文閱讀中，經(jīng)常有以下幾種情況∶

(1)短文提供的信息，有顯性信息，也有隱性信息。有時(shí)，文本中沒(méi)有直接給出現(xiàn)成的結(jié)論，或者作者僅對(duì)事物發(fā)展的某一方面傾向給予暗示?？忌毻ㄟ^(guò)推斷來(lái)揭示結(jié)論，或明確指出其發(fā)展傾向，使隱性信息顯性化。

(2)短文提供的信息，有單一的信息，也有綜合的信息。有時(shí)，對(duì)若干個(gè)內(nèi)容相關(guān)的子信息進(jìn)行綜合，可以得出新的信息，從而推測(cè)事物的某一發(fā)展傾向，或者得出某一新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

(3)信息還包括有序信息和無(wú)序信息。在文本中，有些信息因其敘述內(nèi)容的需要散見(jiàn)于文本的各個(gè)部分，在某種意義上處于無(wú)序狀態(tài)。考生須將這些無(wú)序信息進(jìn)行重新組合加工，以衍生出新的信息，得到新的發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行結(jié)論推斷要注意以下幾點(diǎn)∶

(1)理解文章的整體內(nèi)容。首先應(yīng)在整體閱讀的前提下，把握全文的基本思想傾向、觀點(diǎn)態(tài)度，篩選出文中的有關(guān)重要信息，注意不同觀點(diǎn)之間的區(qū)別及作者對(duì)它們的評(píng)論或看法。讀懂了全文，掌握了主旨，做題才會(huì)準(zhǔn)確。

(2)抓住隱含信息。挖掘有關(guān)材料或信息中的隱含信息是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。隱含信息可能是文中對(duì)某一方面的問(wèn)題沒(méi)有明確的說(shuō)法，或者是作者對(duì)問(wèn)題的發(fā)展作了一定的暗示，也可能是命題者對(duì)某一問(wèn)題變換了一個(gè)角度，或者在文章的分析總結(jié)中臨時(shí)借用了某方面的材料、觀點(diǎn)，或者是時(shí)間、地點(diǎn)等因素的變換，等等。

(3)注意語(yǔ)言標(biāo)志。語(yǔ)言形式的提示作用很重要，應(yīng)密切關(guān)注，抓住了某些關(guān)鍵詞語(yǔ)也就可能找到重要信息。如表時(shí)間、趨向、主次、判斷、因果、類比、總結(jié)概括等語(yǔ)句，句式上的因果、轉(zhuǎn)折、條件等。

(4)掌握必要的推斷方法。這主要指一般的邏輯推理方法，如分析綜合、歸納、演繹等。在閱讀理解過(guò)程中，應(yīng)注意通過(guò)聯(lián)想、想象、判斷、推理等思維活動(dòng)，準(zhǔn)確地獲取和加工信息。