成考專升本教育理論心理學復習(2)
來源:易賢網(wǎng) 閱讀:786 次 日期:2016-10-12 16:28:54
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4、遺忘的原因

①消退說;②干擾說;③壓抑(動機)說;④提取失敗說。

(四)提高記憶能力,促進知識鞏固

1、良好記憶品質(zhì)的特點

敏感性、持久性、準確性、準備性。

2、提高記憶能力的方法

(1)明確記憶目的,增強學習的主動性;

(2)理解材料的意義,少用機械記憶

(3)對材料進行精細加工,促進深度理解

(4)運用組塊化策略,合理組織材料

(5)運用多重編碼方式,提高加工質(zhì)量

(6)注復復習方法,防止知識遺忘。

四、思維

要求:

1、了解思維的特點、類型、基本過程和主要形式。

2、理解問題解決的特點、階段、策略,良好思維品質(zhì)的特點及其培養(yǎng)措施。

3、能聯(lián)系實際,促進概念掌握,促進問題解決,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

(一)思維及其類型

1、什么是思維

2、思維的特點(間接性、概括性)

3、思維的類型

(1)根據(jù)思維的發(fā)展水平:直覺動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維

(2)根據(jù)思維的邏輯性:分析思維、直覺思維

(3)根據(jù)思維的指向性:集中(求同)思維、發(fā)散(求異)思維

(4)根據(jù)思維的創(chuàng)造程度:再造性思維、創(chuàng)造性思維

(二)思維的過程和基本形式

1、思維的過程

(1)分析和綜合

(2)比較

(3)抽象與概括

(4)系統(tǒng)化與具體化

2、思維的基本形式

(1)概念

①概念的特征與分類;②概念的內(nèi)涵與外延;③概念與詞語。

(2)判斷

(3)推理

3、科學概念的掌握

(1)合理利用日常概念

(2)充分利用感性經(jīng)驗

(3)注意“變式”的使用

(4)詞和感性材料的結(jié)合

(5)正確給概念下定義

(6)在實際應用中掌握概念

(7)形成正確的概念體系

(三)問題解決

1、問題與問題解決的特點

(1)問題及其特點

(2)問題解決及其特點

2、解決問題的階段

(1)提出問題

(2)明確問題

(3)提出假設(shè)

(4)檢驗假設(shè)

3、解決問題的策略與方法

(1)啟發(fā)式方法與算法式方法

(2)手段-目的分析法與爬山法

(3)目標遞歸策略與目標遞進策略

4、影響解決問題的因素

(1)問題情景與問題表達方式

(2)聯(lián)想與原型啟發(fā)

(3)定勢與功能固著

(4)個體的經(jīng)驗水平

(5)個體的情緒與動機

(6)個性因素(能力、性格等)

(四)良好思維品質(zhì)的特性

(1)廣闊性和深刻性

(2)獨立性和批判性

(3)邏輯性和嚴謹性

(4)靈活性和敏捷性

(5)創(chuàng)造性

2、怎樣培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)

(1)加強科學思維方法論的訓練

(2)運用啟發(fā)式教學方法

(3)加強言語的訓練

(4)發(fā)揮定式的作用

(5)培養(yǎng)解決實際問題的能力

3、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

(1)激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)造性動機

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力

(3)培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力

(4)進行創(chuàng)造性的活動,培養(yǎng)創(chuàng)造性人格

五、技能

要求:

1、了解技能、操作技能、智力技能、高原現(xiàn)象等概念。

2、理解技能、操作技能和智力技能的特點,操作技能和智力技能的形成階段。

3、在實際教學過程中,培養(yǎng)學生的操作技能和智力技能。

(一)技能及其特點

1、技能的概念

2、技能的特點

(1)技能是學習得來的,區(qū)別于本能行為

(2)技能是一種活動方式,區(qū)別于知識

(3)技能是合乎法則的活動方式,區(qū)別于一般的隨意運動

3、技能的種類

(1)操作技能及其特點

動作對象的物質(zhì)性,動作進行的外顯性,動作結(jié)構(gòu)的展開性。

(2)智力技能及其特點

動作對象的觀念性,動作進行的內(nèi)隱性,動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。

(二)操作技能的形成

(1)、操作的定向

(2)、操作的模仿

(3)、操作的整合

(4)、操作的熟練

2、練習是操作技能形成的基本途徑

(1)練習與技能進步的關(guān)系

(2)有效練習的條件

(三)智力技能的形成

1、智力技能的階段

(1)原型定向(訓練目的,教學要求)

(2)原型操作(訓練目的,教學要求)

(3)原型內(nèi)化(訓練目的,教學要求)

2、智力技能的培訓要求

(1)確立合理的智力活動原型

(2)有效進行分階段練習

①激發(fā)學習的積極性和主動性;②注意原型的完備性、獨立性和概括性;③適應培養(yǎng)的階段特征,正確使用言語;④注意學生的個別差異。

六、能力

要求:

1、了解能力的基本概念及其主要類型,智力測驗的質(zhì)量標準及其使用原則。

2、理解能力與知識技能的關(guān)系,智力的主要理論解釋,智商的計算方法,能力差異的表現(xiàn)。

3、綜合運用能力的形成規(guī)律,培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展。

(一)能力及其類型

1、什么是能力

2、能力與知識、技能的關(guān)系

(1)能力與知識、技能的聯(lián)系

①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ),并推動能力的發(fā)展;②能力制約知識、技能的掌握水平,影響知識、技能的學習進度。

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