成考專升本大學(xué)語文復(fù)習(xí)資料二
來源:易賢網(wǎng) 閱讀:1017 次 日期:2017-03-10 16:28:48
溫馨提示:易賢網(wǎng)小編為您整理了“成考專升本大學(xué)語文復(fù)習(xí)資料二”,方便廣大網(wǎng)友查閱!

六、課文知識要點(diǎn)

1.*《季氏將伐顓臾》

本文選自《論語。季氏》?!墩撜Z》是一部記錄孔子及其弟子言行的語錄體散文集。

說明孔子反對季康子攻伐顓臾的理由;理解本文所體現(xiàn)的孔子關(guān)于治國以禮、為政以德的政治主張。

了解本文的駁論性質(zhì),掌握本文以對話方式展開批駁、破中有立的議論方式。

識別本文所用的歷史材料、現(xiàn)實(shí)事例和名人名言三種論據(jù),理解本文運(yùn)用論據(jù)的多樣性。

理解文中重點(diǎn)比喻句“虎兕出于柙,龜玉毀于櫝”中的雙重比喻作用及其含義。

理解本文的反詰句,說明它們在表達(dá)上的作用。

(1)求,無乃爾是過與?

(2)何以伐為?

(3)焉用彼相矣?

理解并翻譯下列重點(diǎn)句子:

(1)有國有家者,不患寡而患不均,不患貧而患不安。

(2)遠(yuǎn)人不服,則修文德以來之。既來之,則安之。

(3)吾恐季孫之憂不在顓臾,而在蕭墻之內(nèi)也。

解釋下列句中加點(diǎn)的詞語:

(1)冉有、季路見于孔子曰。

(2)昔者先王以為東蒙主。

(3)是社稷之臣也。

(4)無乃爾是過與?

(5)是誰之過與?

(6)君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭。

2.*《寡人之于國也》

本文選自《孟子。梁惠王上》。孟子和孔子合稱孔孟,同屬儒家學(xué)派。

掌握本文中心:圍繞為何“民不加多”與如何使“民加多”的問題展開論述,著重表現(xiàn)盈軻的王道仁政思想。

理解和掌握“不違農(nóng)時(shí)”至“王道之始也”和“五畝之宅”至“未之有也”這兩段文章所采用的連鎖推理句式:以前幾句得出的結(jié)論為前提,推出新的結(jié)論;再以新的結(jié)論為前提,推出更新的結(jié)論。這種說理方式層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,承接緊密,氣勢充沛。

理解和掌握本文排比句在加強(qiáng)文章氣勢上的作用。

理解本文“五十步笑百步”這個(gè)著名比喻的含義。

理解并翻譯下列重點(diǎn)句子:

(1)填然鼓之,兵刃既接,棄甲曳兵而走。

(2)直不百步耳,是亦走也。

(3)然而不王者,未之有也。

(4)王無罪歲,斯天下之民至焉。

解釋下列句中加點(diǎn)的詞語:

(1)河內(nèi)兇,則移其民于河?xùn)|。

(2)鄰國之民不加少。

(3)棄甲曳兵而走。

(4)谷不可勝食也。

(5)斧斤以時(shí)入山林。

(6)五畝之宅,樹之以桑。

(7)謹(jǐn)庠序之教。

(8)申之以孝悌之義。

(9)王無罪歲,斯天下之民至焉。

(10)狗彘食人食而不知檢,涂有俄莩而不知發(fā)。

3.*《秋水》(節(jié)選)

本文書選自《莊子。秋水》。莊子和老子合稱老莊,同屬道家學(xué)派。

掌握本段文字的宗旨:在無限廣大的宇宙中,個(gè)人的認(rèn)識和作用十分有限;理解本段文字在客觀上對今人的啟迪:學(xué)無止境,認(rèn)識無止境,因此不能滿足,應(yīng)努力進(jìn)取。

掌握本文以寓言形式闡明觀點(diǎn)的寫作手法;掌握本文以大量比喻說明抽象道理的論證方法。

理解并翻譯下列重點(diǎn)句子:

(1)東面而視。

(2)聞道百,以為莫已若者,我之謂也。

(3)吾非至于子之門則殆矣。

(4)不似稊米之在大倉乎?

解釋下列句中加點(diǎn)的詞語:

(1)望洋向若而嘆曰。

(2)且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者。

(3)而吾未嘗以此自多者。

(4)以天下之美為盡在己。

(5)吾長見笑于大方之家。

(6)拘于虛也。

4.*《諫逐客書》

本文選自《史記。李斯列傳》,是李斯寫的一個(gè)奏章。

掌握本文的中心論點(diǎn);掌握本文始終正反并論、利害對舉的說理方法;掌握本文排比、對偶等修辭手法和選詞煉句的特點(diǎn)。

理解并翻譯下列重點(diǎn)段落:自“臣聞地廣者粟多”至“此所藉寇兵而赍盜糧者也”。

解釋下列句中加點(diǎn)的詞語:

(1)來丕豹、公孫支于晉。

(2)遂散六國之從,使之西面事秦。

(3)強(qiáng)公室,杜私門。

(4)舉地千里,至今治強(qiáng)。

(5)所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者,必出于秦然后可。

(6)此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也。

(7)此所謂藉寇兵而赍盜糧者也。

5.《陳情表》

本文是西晉時(shí)李密寫給武帝的奏疏。

了解作者所陳述的不能奉召出仕的個(gè)人理由,是為侍奉自幼相依為命、現(xiàn)已年老多病的祖母;體味在當(dāng)時(shí)的社會(huì)、歷史條件下,這一“抗命”行動(dòng)的積極內(nèi)涵。

掌握本文“以子之矛,攻子之盾”的論證方式。

理解本文夾敘夾議,以情動(dòng)人的藝術(shù)特色。

了解本文駢、散結(jié)合的文體特點(diǎn)。

掌握沿用至今的成語、短句,并理解其意義。

理解并翻譯下列重點(diǎn)句子:

(1)生孩六月,慈父見背。

(2)外無朞功強(qiáng)近之親,內(nèi)無應(yīng)門五尺之童。煢煢孑立,形影相吊。

(3)母孫二人,更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

解釋下列加點(diǎn)的字詞:

(1)零丁孤苦,至于成立。

(2)門衰祚薄,晚有兒息。

(3)而劉夙嬰疾病,常在床蓐。

(4)猥以微賤,當(dāng)侍東宮。

(5)但以劉日薄西山,氣息奄奄。

6.《答李詡書》

作者韓愈,中唐古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,唐宋八大家之一。本文是一篇書信體議論文。

理解本文提出的作家品德、學(xué)問修養(yǎng)與文章寫作的關(guān)系。

掌握下列兩個(gè)比喻句的意思:

(1)根之茂者其實(shí)遂;

(2)膏之沃者其光曄。

理解韓愈“唯陳言之務(wù)去”的寫作主張。

理解韓愈“氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜”的寫作主張。

理解并翻譯下列重點(diǎn)句子:

(1)抑不知生之志,蘄勝于人而取于人耶?將蘄至于古之立言者耶?

(2)養(yǎng)其根而俟其實(shí),加其膏而希其光。

(3)雖如是,其敢自謂見于成乎?

(4)志乎古,必遺乎今。

解釋下列加點(diǎn)的詞語:

(1)生所為者與所期者,甚似而幾矣。

(2)仁義之人,其言藹如也。

(3)亟稱其人,所以勸之。

(4)舍則傳諸其徒,垂諸文而為后世法。

7.*《五代史伶官傳序》

作者歐陽修,北宋詩文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,唐宋八大家之一。本文是《五代史。伶官傳》的序文,也是一篇史論。

理解本文的中心論點(diǎn):國家的興亡衰敗,主要取決于人事。

掌握本文通過五代后唐莊宗盛衰興亡的對比來證明中心論點(diǎn)的方法。

了解本文所使用的歷史事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。

理解并翻譯下列重點(diǎn)句子:

(1)與爾三矢,爾其無忘乃父之志!

(2)方其系燕父子以組,函梁君臣之首。

(3)憂勞可以興國,逸豫可以亡身。

(4)舉天下之豪杰,莫能與之爭。

(5)身死國滅,為天下笑。

(6)禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺。

解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語:

(1)原莊宗之所以得天下。

(2)遣從事以一少牢告廟。

(3)請其矢,盛以錦囊。

(4)方其系燕父子以組,函梁君臣之首。

(5)舉天下之豪杰,莫能與之爭。

(6)智勇多困于所溺。

更多信息請查看成考
易賢網(wǎng)手機(jī)網(wǎng)站地址:成考專升本大學(xué)語文復(fù)習(xí)資料二
由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化,易賢網(wǎng)提供的所有考試信息和咨詢回復(fù)僅供參考,敬請考生以權(quán)威部門公布的正式信息和咨詢?yōu)闇?zhǔn)!
關(guān)于我們 | 聯(lián)系我們 | 人才招聘 | 網(wǎng)站聲明 | 網(wǎng)站幫助 | 非正式的簡要咨詢 | 簡要咨詢須知 | 加入群交流 | 手機(jī)站點(diǎn) | 投訴建議
工業(yè)和信息化部備案號:滇ICP備2023014141號-1 云南省教育廳備案號:云教ICP備0901021 滇公網(wǎng)安備53010202001879號 人力資源服務(wù)許可證:(云)人服證字(2023)第0102001523號
云南網(wǎng)警備案專用圖標(biāo)
聯(lián)系電話:0871-65317125(9:00—18:00) 獲取招聘考試信息及咨詢關(guān)注公眾號:hfpxwx
咨詢QQ:526150442(9:00—18:00)版權(quán)所有:易賢網(wǎng)
云南網(wǎng)警報(bào)警專用圖標(biāo)