專業(yè)選考科目要求：物理、生物、技術(shù)

專業(yè)導游：

虞聰達，浙江海洋大學黨委副書記，教授，碩士生導師，現(xiàn)為全國第一批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃改革試點項目、國家特色專業(yè)、省優(yōu)勢專業(yè)、省重點專業(yè)----“海洋漁業(yè)科學與技術(shù)”專業(yè)負責人，中國水產(chǎn)學會捕撈分會副主任委員，浙江省海洋與漁業(yè)局咨詢專家，浙江省水產(chǎn)學會捕撈漁船漁機專業(yè)委員會主任，浙江省海洋漁業(yè)裝備技術(shù)研究重點實驗室主任、浙江遠洋漁業(yè)培訓中心常務(wù)副主任。獲浙江省“151人才工程”第二層次人員、浙江省高校中青年學科帶頭人，為農(nóng)業(yè)部漁具專家。曾獲浙江省優(yōu)秀教師、浙江省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、舟山市勞動模范等榮譽。

長期以來，從事海洋漁業(yè)領(lǐng)域的教學、科研、學科建設(shè)和社會技術(shù)服務(wù)工作。承擔“漁具漁法學”和“漁具設(shè)計理論”等課程主講，為省級精品課程“漁具漁法學”負責人。近年來主持了3項省級教研項目研究，發(fā)表教研論文5篇，出版著作和教材5部;“基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的水產(chǎn)類專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實踐”獲得浙江省第七屆高等教育教學成果獎一等獎(第一完成人)。

研究方向為海洋漁具理論和漁業(yè)工程技術(shù)。先后主持國家科技部“東海區(qū)負責任捕撈技術(shù)研究與示范”(國家支撐計劃)、“公海秋刀魚捕撈技術(shù)和裝備研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化示范”等省部級及以上重大項目7項;主持“遠洋魷魚釣海錨設(shè)計與技術(shù)開發(fā)研究”等廳局級科研項目30余項;負責中國遠洋漁業(yè)協(xié)會“我國機輪圍網(wǎng)漁場分析與研究”等橫向課題30余項;在《Fisheries Science》等刊物上發(fā)表論文40余篇，獲浙江省科技進步獎一等獎等省部級以上科研獎勵5次。

第一部分 海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)簡介

1.培養(yǎng)目標

根據(jù)現(xiàn)代漁業(yè)發(fā)展需要，圍繞東海漁場利用和浙江漁業(yè)發(fā)展，結(jié)合學校辦學定位，培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、具備海洋漁業(yè)科學與技術(shù)方面的基本理論、基本知識和基本技能，立足浙江、面向全國，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，服務(wù)于海洋漁業(yè)的生產(chǎn)、管理、教育和科研等第一線，從事漁業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)開發(fā)、漁具裝備設(shè)計與技術(shù)研發(fā)、漁業(yè)資源保護與利用、漁業(yè)管理與經(jīng)營、水產(chǎn)教育與技術(shù)服務(wù)等方面工作的卓越海洋漁業(yè)實用技能型人才。

2.專業(yè)師資力量

本專業(yè)擁有專業(yè)教師18人，其中教授8人，副教授8人;博士學位6人，占4成;浙江省“151人才工程”6人，浙江省中青年學科帶頭人4人。建有“海洋漁業(yè)類專業(yè)課程群”教學團隊和“海洋漁業(yè)可持續(xù)發(fā)展”高校創(chuàng)新團隊。

3.專業(yè)優(yōu)勢或特色

海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)自1958年創(chuàng)辦以來一直在舟山辦學，歷經(jīng)舟山水產(chǎn)學院、浙江水產(chǎn)學院、浙江海洋學院的辦學進程，得到了各級政府與社會各界的大力關(guān)懷、重視與支持。創(chuàng)建之初即為本科專業(yè)，1982年經(jīng)國務(wù)院學位委員會批準獲得首批學士學位授予資格，2004年通過了教育部本科教學工作水平評估。2002年列入校級重點專業(yè)，2007年列為省重點建設(shè)專業(yè)，2008年列入校級特色專業(yè)建設(shè)并獲得人才培養(yǎng)模式改革校級創(chuàng)新實驗區(qū)，2009年獲得國家第四批高等學校特色專業(yè)建設(shè)點，2012年獲得浙江省“十二五”優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)項目，2014年5月列入浙江海洋學院卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)改革項目，9月底又被教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局聯(lián)合確立為全國第一批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃改革試點項目。2007年開始捕撈學碩士研究生招生，2009年漁業(yè)領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生辦學，2010年獲得水產(chǎn)一級學科碩士學位授權(quán)點并開始招生。作為支撐學科，2008年“海洋漁業(yè)科學與技術(shù)”列為省重中之重學科建設(shè)，2012年“水產(chǎn)學科”列入省重點一級學科建設(shè)。本專業(yè)是浙江省唯一的海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)本科生和捕撈學碩士生培養(yǎng)基地。

目前在邱均平全國高校專業(yè)競爭力排行榜上列第3位(共9所高校辦學)，屬四星級專業(yè)。

4.辦學條件(校內(nèi)實驗實訓室、校外實踐實習基地)

本專業(yè)很重視學生動手能力實培養(yǎng)，為強化實踐能力培養(yǎng)，建有海洋漁業(yè)實驗室、水產(chǎn)教學實驗示范中心，并獲得省財政專項資助，校內(nèi)供學生實訓的面積達2300m2，2013年獲“浙江省海洋漁業(yè)裝備技術(shù)研究重點實驗室建設(shè)”項目。實踐教學環(huán)節(jié)堅持走產(chǎn)、學、研相結(jié)合的道路，與10多家企業(yè)簽有校外實踐教學基地協(xié)議。

5.師生已有育人成果

通過建設(shè)，專業(yè)取得了良好的辦學成效，2011年12月6日《中國海洋報》對本專業(yè)進行了專版報道，2014年以本專業(yè)實踐教學取得的人才培養(yǎng)成效為主申報的“基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的水產(chǎn)類專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實踐”獲得了浙江省第七屆高等教育教學成果獎一等獎。近5年來，專業(yè)教師承擔7項新世紀教改項目、14項校級教改項目，形成一批教學研究成果，發(fā)表教研論文25篇，獲省教學成果一等獎等獎勵14項;構(gòu)建了以3門省級和2門校級精品課程為核心，10門網(wǎng)絡(luò)課程為輻射的符合海洋漁業(yè)特色的課程體系，出版教材教參13部，承擔省部級及以上項目17項，教師榮譽17項，發(fā)表二級以上文章74篇。2013年獲得全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技競賽二等獎與省級三等獎各1項，2014年“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽終審決賽獲金獎。

6.學生就業(yè)前景與方向

本專業(yè)畢業(yè)生符合學位授予條件者，授予農(nóng)學學士學位。經(jīng)考核合格，畢業(yè)生還可申請取得漁業(yè)船舶無限航區(qū)一等船副適任合格證書。用人單位滿意度較高。畢業(yè)生可在漁業(yè)生產(chǎn)與管理、漁業(yè)涉外技術(shù)服務(wù)、漁具裝備設(shè)計與研發(fā)、漁業(yè)行政管理以及教育、科研等領(lǐng)域廣泛就業(yè)。

7.近三年就業(yè)率

近三年一次性就業(yè)率：2013年為97.0%，2014年為92.9%，2015年為94.9%，三年平均就業(yè)率為95.0%。

第二部分 教授談海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)

Q1：海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)的研究對象是什么?

漁具裝備設(shè)計與技術(shù)研發(fā)、漁業(yè)資源保護與利用、漁業(yè)管理與經(jīng)營

Q2：海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)的核心課程、特色課程?

核心課程：漁具材料與工藝學、漁業(yè)生物資源、漁具漁法學、助漁助航儀器、漁政管理學等。特色課程有漁船駕駛技術(shù)、船藝與避碰、漁業(yè)法規(guī)、氣象學(雙語)等

Q3：學海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)的學生需要具備什么特質(zhì)?

具有良好的道德情操，具有吃苦耐勞與努力進取的精神，有志于振興我國海洋漁業(yè)和開發(fā)遠洋漁業(yè)特質(zhì)的學生。

Q4：海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)學習過程中，有可能遇到的困難是什么?

在專業(yè)學習過程中，可能會遇到海上實習的不適等小困難。

Q5：社會上是否有對海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)的認識誤區(qū)?

本專業(yè)涵蓋了漁具裝備設(shè)計與技術(shù)研發(fā)、漁業(yè)資源保護與利用、漁業(yè)管理與經(jīng)營、水產(chǎn)教育與技術(shù)服務(wù)多個領(lǐng)域等，社會上可能因?qū)Ρ緦I(yè)了解不足而產(chǎn)生誤區(qū)。

Q6：社會生活中有哪些問題，需要通過這個專業(yè)的知識和方法來解決?

社會生活中漁具裝備設(shè)計與技術(shù)研發(fā)、漁業(yè)資源保護與利用、漁業(yè)管理與經(jīng)營、水產(chǎn)教育與技術(shù)服務(wù)等需要通過這個專業(yè)的知識和方法來解決。

Q7：海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生對本專業(yè)的滿意度怎么樣?

海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生對本專業(yè)的滿意度較高

Q8：海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)有哪些優(yōu)秀校友?

彭國鎮(zhèn)、呂來清、王成海、何平國、胡夫祥、虞聰達、徐漢祥、俞存根

Q9：海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)有哪些精彩的學科競賽?

國家大學生挑戰(zhàn)杯學科競賽、浙江省大學生挑戰(zhàn)杯學科競賽、浙江省大學生海洋知識競賽、全國英語競賽、全國英語演講比賽、浙江省數(shù)學建模競賽、浙江省大學生物理競賽等。

第三部分 學生眼中的海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè) ‍‍

大學四年級學生 張瑞海洋漁業(yè)科學與技術(shù)是學制四年的農(nóng)科類專業(yè)，授予農(nóng)學學士學位。本專業(yè)學生主要學習普通生物學、魚類學、漁政管理學、漁業(yè)資源與漁場學、漁具漁法學等學科。掌握船舶駕駛技術(shù)、網(wǎng)具裝配技術(shù)、捕撈技術(shù)、漁場調(diào)查、漁業(yè)水域環(huán)境監(jiān)測和漁政管理等方面的基本理論和基本知識。畢業(yè)的學生是在海洋漁業(yè)生產(chǎn)、教育、科研和管理等部門從事科學研究、遠洋漁業(yè)開發(fā)、教學、漁政管理的高級科學技術(shù)人才。

就業(yè)前景：涉海專業(yè)已經(jīng)從冷走向熱，一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，將會有助于從事相關(guān)的基層工作，尤其是事業(yè)單位或者公務(wù)員，是個不錯的選擇。目前就業(yè)主要有以下幾種：1.考公務(wù)員進入海洋與漁業(yè)主管部門，如海警、海洋與漁業(yè)局、漁政站等;2.繼續(xù)讀研，深造后從事本專業(yè)教學或科研;3.進遠洋漁業(yè)公司;4.進各種類型飼料公司從事銷售、科研工作;5.其他的相關(guān)工作。

大學三年級學生 楊正作為海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)的一名普通的學生，我對我們專業(yè)優(yōu)良的傳統(tǒng)、濃厚的學習氛圍、專業(yè)的師資以及不同年級之間互相幫助的情誼感到無比的自豪與溫暖。海漁系歷經(jīng)學校的變遷，作為浙江省重點建設(shè)的學科，不管是師資力量，還是從五湖四海而來，齊聚一堂的學子，無一不彰顯著海漁專業(yè)在新時期的嶄新的風采。在我眼中，本專業(yè)雖然是一個艱苦的專業(yè)，但是在學習過程中，還是充滿了各種樂趣，不管是在魚類學中與各類魚相伴，還是在各種網(wǎng)具之中探索研究，都使我們的大學生活多了一些比別的專業(yè)不一樣的色彩。在專業(yè)見習之中，更是能到真正的大海之中，體會在大自然中無與倫比的美妙。我為海漁系感到自豪、驕傲!

大學三年級學生 陳志鵬這個專業(yè)的對口就業(yè)是出海，但并不是指傳統(tǒng)的出海拿個網(wǎng)去打魚，而是機械化捕魚，比如遠洋魷釣，捕撈金槍魚等，之后便可提升到管理層。適合從事漁業(yè)管理、海洋區(qū)域管理、對外漁業(yè)關(guān)系和行政執(zhí)法等工作，當然也可以進入到漁政執(zhí)法部門。

海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)是研究應(yīng)用型專業(yè)，偏重于技術(shù)和成果的應(yīng)用，但生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展應(yīng)兼顧到生態(tài)平衡，資源合理利用，提高現(xiàn)如今漁民捕撈的水平與素質(zhì)，保證漁業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

本專業(yè)通過對漁具工藝及捕撈方式進行研究，改革和創(chuàng)新漁具提高捕撈效率及資源的合理利用。