課標(biāo)要求

目標(biāo)：知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定，樹(shù)立公平意識(shí)。

標(biāo)準(zhǔn)：理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù)立公平合作意識(shí)。

要求：懂得社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，合作既能帶來(lái)利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展，樹(shù)立公平合作意識(shí)。

課時(shí)安排:建議安排2課時(shí)。

教學(xué):活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組討論法等。

第一框公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”

教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公平問(wèn)題以及公平與社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。

目標(biāo)：對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展需要公平的理解，對(duì)公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷，對(duì)公平的社會(huì)性和相對(duì)性特征的理解能力。

情感目標(biāo)：努力培養(yǎng)合理真切的社會(huì)公平感和對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使懂得社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)體發(fā)展的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

如何理解公平的相對(duì)性和如何理智地面對(duì)社會(huì)不公平現(xiàn)象

教學(xué)過(guò)程

一、直接式導(dǎo)入

展示有關(guān)公平的名人名言和圖片，直接由學(xué)生概括今天授課的主題——公平。

二、發(fā)散性授課

情景一：唐僧師徒一行到達(dá)西天后，如來(lái)準(zhǔn)備論功行賞。

問(wèn)題：1、你認(rèn)為如來(lái)怎樣行賞才公平，你應(yīng)該得到怎樣程度的賞賜?

在這個(gè)問(wèn)題的回答中，可以讓學(xué)生分別從唐僧師徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或現(xiàn)代社會(huì)旁觀者的角度來(lái)設(shè)想回答，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題要得出的結(jié)論是：不同身份地位的人對(duì)公平的理解是不同的，從而推廣到不同社會(huì)、不同階層的人對(duì)公平的理解都是不同的，公平是一個(gè)相對(duì)性的概念，公平是發(fā)展的產(chǎn)物，不同的時(shí)代公平有不同的具體規(guī)定，包含了主觀標(biāo)準(zhǔn)和客觀標(biāo)準(zhǔn)。

2、請(qǐng)你用一句簡(jiǎn)單的話概括你認(rèn)為什么是公平?

在這個(gè)問(wèn)題的回答中，可以有比較廣的參與度，讓學(xué)生用自己的話表達(dá)他對(duì)公平的看法初中政治，最后可概括出一般情況下人們對(duì)公平的看法，也就是不同社會(huì)情況下公平的共性：社會(huì)上每個(gè)人(合法公民)都應(yīng)當(dāng)被公正平等地對(duì)待，每個(gè)人都是獨(dú)立的、平等的、自由的，社會(huì)給予每個(gè)人的機(jī)會(huì)是均等的，每個(gè)人所擁有的權(quán)利神圣不可侵犯，換句話說(shuō)就是承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，得到應(yīng)得到的利益。

情景二：如來(lái)和觀音商量了很久，但一直拿不定主意。他們想出了很多個(gè)提案，但最終都否決了。

問(wèn)題：1、為什么如來(lái)和觀音會(huì)如此為難?

這個(gè)問(wèn)題設(shè)置的目的是要告訴學(xué)生：公平其實(shí)多是在比較中產(chǎn)生的。

2、如果按照他們的這些提案，會(huì)有怎樣的后果?

這個(gè)問(wèn)題是要讓學(xué)生通過(guò)他們?cè)O(shè)想的后果了解到不公平的嚴(yán)重后果，有一種情感的認(rèn)同感。在這個(gè)過(guò)程中不加評(píng)論，讓學(xué)生自己用歸謬法得出結(jié)論。

3、你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到過(guò)這樣的事情么?結(jié)果如何?你有什么感想?

通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我們把視線和思路回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析具體的事例，談不公平的現(xiàn)象對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的破壞，讓學(xué)生對(duì)不公平給社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展可能造成的惡果有一定的認(rèn)識(shí)，從反面了解認(rèn)識(shí)公平的重要性，也是落實(shí)課標(biāo)目標(biāo)“知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定”的一部分。

情景三：最終，如來(lái)和觀音終于定下了一個(gè)方案。

問(wèn)題：1、你對(duì)他們定下的這個(gè)方案有何感想?你覺(jué)得這個(gè)方案公平么?

通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到只有相對(duì)的公平，沒(méi)有絕對(duì)的公平，而且公平是會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，公平的感受也是隨著個(gè)人的發(fā)展而發(fā)展的。

2、請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)后面的西游故事，并說(shuō)明理由。

希望在這個(gè)續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生能更好地感受到公平對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的作用，從正面認(rèn)識(shí)公平對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性，落實(shí)課標(biāo)目標(biāo)“知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀。

3、你能想出比他們的方案更合理更公平的辦法么?