“打死他!……槍斃他!……把這個(gè)壞蛋立刻搶斃!……打死他!……割斷兇手的喉嚨……打死他!……打死他!”人群大聲叫嚷,有男人,有女人。
一大群人押著一個(gè)被捆綁的人在街上走著。這個(gè)人的身材高大,腰板挺直,步伐堅(jiān)定,高高地昂起頭。
這是一個(gè)在人民反對(duì)政府的戰(zhàn)爭(zhēng)中站在政府一邊的人。
他被抓獲,現(xiàn)在押去處決。
“有什么辦法呢! 力量總不在我們一邊。有什么辦法呢?現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧,看來(lái)只能這樣了。”他想,聳聳肩膀,對(duì)人群不斷的叫嚷報(bào)以冷冷的一笑。
“他是警察,今天早晨還向我們開過(guò)槍!”人群嚷道。
但人群并沒(méi)有停下來(lái),仍押著他往前走。當(dāng)他們來(lái)到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時(shí),人群狂怒了。
“不要再拖延時(shí)間!就在這兒槍斃那無(wú)賴,還把他押到哪兒去?”人群嚷道。
被俘的人陰沉著臉,只把頭昂得更高。
但領(lǐng)頭的人決定把他押到廣場(chǎng)上去,去那里解決他。
離廣場(chǎng)已經(jīng)不遠(yuǎn),在一片肅靜中,人群后傳來(lái)一個(gè)孩子的哭叫聲。
“爸爸!爸爸!”一個(gè)六歲的男孩邊哭邊叫,推開人群往俘虜那邊擠去,“爸爸!他們要把你怎么樣?等一等,等一等,把我也帶去,帶去!……”孩子旁邊的人群停止了叫喊,他們仿佛受到強(qiáng)大的沖擊,人群分開來(lái),讓孩子往父親那邊去。
“瞧這孩子多可愛(ài)啊!”一個(gè)女人說(shuō)。
“你要找誰(shuí)呀?”另一個(gè)女人向男孩俯下身去,問(wèn)。
“我要爸爸!放我到爸爸那兒去!”男孩尖聲回答。
“你幾歲啊,孩子?”
“你們想把爸爸怎樣?”男孩問(wèn)。
“回家去,孩子,回到媽媽那兒去。”一個(gè)男人對(duì)孩子說(shuō)。俘虜已聽見孩子的聲音,也聽見人家對(duì)他說(shuō)的話。他的臉色越發(fā)陰沉了。
“他沒(méi)有母親!”他對(duì)那叫孩子去找母親的人說(shuō)。男孩在人群里一直往前擠,擠到父親身邊,爬到他身上去。人群一直叫著;“打死他! 吊死他!槍斃壞蛋!”
“你干嘛從家里跑出來(lái)?”父親對(duì)孩子說(shuō)。
“他們要拿你怎么樣?”孩子問(wèn)。
“你這么辦。”父親說(shuō)。
“什么?”
“你認(rèn)識(shí)卡秋莎嗎?”
“那個(gè)鄰居阿姨嗎?怎么不認(rèn)識(shí)。”
“好吧,你先到她那兒去,待在那里。我……我就來(lái)。”
“你不去,我也不去。”男孩說(shuō),著哭起來(lái)。
“你為什么不去?”
“他們會(huì)打你的。”
“不會(huì),他們不會(huì)的,他們就是這樣。”
俘虜放下男孩,走到人群中那個(gè)發(fā)號(hào)施令的人跟前。
“聽我說(shuō),”他說(shuō),“你們要打死我,不論怎樣都行,也不論在什么地方,但就是不要當(dāng)著他的面。”他指指男孩,“你們放開我兩分鐘,抓住我的一只手:我就對(duì)他說(shuō),我跟您一起去溜達(dá)溜達(dá),您是我的朋友,這樣他就會(huì)走了。到那時(shí)……到那時(shí)你們要怎么打死我,就隨你們。”
領(lǐng)頭的人同意了。
然后俘虜又抱起孩子說(shuō):“乖孩子,到卡秋莎阿姨那兒去。”
“你呢?”
“你瞧,我同這位朋友一起溜達(dá)溜達(dá),我們?cè)倭镞_(dá)一會(huì)兒,你先去,我就來(lái)。你去吧,乖孩子。”
男孩盯住父親,頭一會(huì)兒轉(zhuǎn)向這邊,一會(huì)兒轉(zhuǎn)向那邊,接著思索起來(lái)。
“去吧,好孩子,我就來(lái)。”
“你一定來(lái)嗎?”男孩聽從父親的話。一個(gè)女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了,俘虜說(shuō):“現(xiàn)在我準(zhǔn)備好了,你們打死我吧。”
這時(shí)候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時(shí)變得殘酷,對(duì)人充滿仇恨的人身上,同一個(gè)神靈覺(jué)醒了。一個(gè)女人說(shuō):“我說(shuō),把他放了吧。”
“上帝保佑,”又一個(gè)人說(shuō),“放了他。”
“放了他,放了他!”人群叫喊起來(lái)。
剛才還在憎恨群眾的他,竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)。他是個(gè)有罪的人,但從人群跑出去,卻沒(méi)人攔住他。
(選自《哈吉穆拉特》)
(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A.“步伐堅(jiān)定,高高地昂起頭”“陰沉著臉,只把頭昂得更高”等動(dòng)作和神態(tài)的描寫,生動(dòng)地塑造了一個(gè)臨危不懼、視死如歸的形象。
B.兒子的出現(xiàn),使事態(tài)發(fā)生變化,不僅讓警察開始意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò),而且也使得憤怒的群眾生發(fā)悲憫情懷。
C.“同一個(gè)神靈”是指親情與愛(ài),同情和憐憫,也正是孩子對(duì)父親的愛(ài)使人們改變了先前的態(tài)度,喚醒了人們內(nèi)心的善良與博愛(ài)。
D.“臉色越發(fā)陰沉了”表現(xiàn)了警察內(nèi)心對(duì)周圍群眾的仇恨和對(duì)兒子的擔(dān)心,“竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)”表現(xiàn)了他被諒解后內(nèi)心的愧疚悔恨以及驚喜之情。
E.從警察起初的執(zhí)拗到最后的落淚,從百姓起初的怒不可遏到最后的寬容諒解,小說(shuō)在巨大的落差中凸顯了人性的力量。
(2)小說(shuō)的開頭寫人群大聲叫嚷的情景有什么作用?請(qǐng)結(jié)合全文做簡(jiǎn)要分析。(6分)
(3)小說(shuō)中的警察是個(gè)怎樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)
(4)“孩子”的出場(chǎng)有什么作用?請(qǐng)結(jié)合文章從主題思想、形象塑造和結(jié)構(gòu)安排三個(gè)方面探究。 (8分)
(1)選E得3分,選C得2分,選D得1分。
(A項(xiàng)“臨危不懼、視死如歸的形象”錯(cuò);B項(xiàng)“兒子的出現(xiàn)讓警察開始意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)”錯(cuò);D項(xiàng)“表現(xiàn)了警察內(nèi)心對(duì)周圍群眾的仇恨”不當(dāng))
(2)表現(xiàn)了人們亢奮情緒和內(nèi)心的憤怒仇恨之情;為下文警察的出場(chǎng)做鋪墊;與結(jié)尾處人們表現(xiàn)出的寬容善良形成反差,從而突出小說(shuō)弘揚(yáng)人道主義的主旨;一開頭就將讀者置身于緊張的氛圍中,設(shè)置懸念,引起讀者的閱讀興趣。
(答出4點(diǎn)得6分,答出3點(diǎn)得4分,答出2點(diǎn)得3分,答出1點(diǎn)得1分)
(3)仇恨群眾、冷漠固執(zhí)高傲;維護(hù)孩子的尊嚴(yán)、充滿父愛(ài)溫情;尚未泯滅人性,最終被感化。(每點(diǎn)2分,共6分)
(4)從主題思想上看:孩子的出場(chǎng)有利于展現(xiàn)文章主題。孩子的出現(xiàn)促成仇恨雙方再次審視自己,改變了先前的態(tài)度,尤其是人們從起初的憤怒仇恨到最后的寬恕諒解,前后態(tài)度的反差突出了文章的主題:放棄殘酷仇恨,回歸友善純真。
從形象塑造上看:孩子的出場(chǎng)使得人物形象更加真實(shí)豐滿。原本冷漠高傲的警察,也有父愛(ài)溫情;原本充滿仇恨的人們,心底深處卻是善良仁愛(ài)的,人物形象本身看似矛盾卻是真實(shí)的再現(xiàn)。
從結(jié)構(gòu)安排上看:孩子的出場(chǎng)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。孩子的出現(xiàn)打破了雙方的對(duì)立,使文章情節(jié)從起初的劍拔弩張逆轉(zhuǎn)為后來(lái)的充滿溫情,情節(jié)跌宕起伏,懸念迭出,吸引讀者。
(觀點(diǎn)3分,能結(jié)合文本探究、理由充分3分,探究思路清晰2分,共8分)