篇一：小學班主任工作總結(jié)范文

一個成功的班主任,其行為首先表現(xiàn)出的特點是:有理想,愛學生,能為學 生的成長奉獻出身心,具有做好自己班級工作的各方面的才能.那么,在實際工 作中, 班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢綜合班主任工作的過程, 方式 及職業(yè)性質(zhì)等特點,我以為班主任應(yīng)努力做到以下幾點:

一,勤于深入學生的生活. 勤于深入學生的生活. 從管理學的角度看,班主任工作的實質(zhì),就是按照預定的目的,依據(jù)一定的 原則,程序,方法,手段,對班級中的人,事,物進行計劃和調(diào)控.而有效的計 劃和調(diào)控,必須建立在對班級及學生的了解和研究的基礎(chǔ)之上.正如俄國教育家 烏申斯基所說的那樣,要想從一切方面教育人,就必須從一切方面了解人.實踐 證明,班主任走進學生的生活,有利于全面了解學生的思想面貌,智力狀況,健 康狀況,生活經(jīng)歷,個性特征,興趣愛好及生活環(huán)境等,有利于掌握班級總貌, 特點及基本傾向,制定出切實可行的教育計劃. 同時,在與學生日常的實際接觸中,能及時地把握班級的動態(tài),對班級新出 現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制.目前,我國不少學校在實施 班主任管理的過程中,提出班主任參與學生活動的多種不同的"到位"要求,并 以此作為班主任工作評估考核的重要內(nèi)容,其意義正在于督促班主任變間接,簡 單的"遙控式"管理為直接,具體的"走動式"管理,避免工作的主觀性和盲目 性. 當然,班主任的"走動式"管理決不是"巡警和看守式"的,而是與學生情 感交流,對學生循循善誘的過程.當今的青少年學生與過去的學生相比,心理上 有一個明顯的變化,即希望班主任和他們打成一片,參與他們的各種活動,希望 得到教師的尊重,愛護和關(guān)心,希望能直接得到班主任的多方面指點.班主任如 果能抓住這一契機,深入學生,對他們充滿熱情,那么學生便會對他(她)產(chǎn)生 心理認同,"親其師,信其道",教育也便成功了一半.

二,勤于觀察. 勤于觀察.

要獲得關(guān)于學生的第一手資料, 班主任就要事事留心, 時時注意, 處處發(fā)現(xiàn), 比如,在課堂上觀察學生的注意狀況,情緒表現(xiàn),答題的正誤和角度,作業(yè)的質(zhì) 量和速度,在課外活動中觀察學生的活動能力,意志品質(zhì),個性傾向,人際關(guān)系 和集體觀念;在家訪中觀察學生的家庭表現(xiàn),家長對子女的要求和教育方法,等 等.全國優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個學生在課堂上露出的一絲怪笑,訪到了該 生與社會后進青年的秘密交往.姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶的極普通的小 事,發(fā)現(xiàn)了獨生子女教育的嚴重問題.可見優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家, 他們不僅勤于觀察,而且目光敏銳,能從學生的一舉一動,一言一行,甚或是極 微小的情緒變化上,感知學生的思想和心理狀態(tài),把握偶發(fā)事件的蔭芽,及時采 取針對性教育和防范措施. 勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學生質(zhì)的認識, 每個學生都 是一個獨特而復雜的個體, 在不同時間, 不同場合, 不同事情上的表現(xiàn)不盡相同, 班主任只有經(jīng)常地,有目的地反復觀察學生相同與不同的方面,才能在大量感知 材料的基礎(chǔ)上,從外部的種種表象中洞悉學生內(nèi)心世界的本質(zhì),也才能對學生的 思想,行為給予實事求是的評價,進行"長善救失"的教育.

三,勤于捕捉與學生交談的機會. 勤于捕捉與學生交談的機會. 班主任整天和學生打交道.一方面,在了解學生的過程中,交談可彌補眼觀 之不足,拓寬獲得學生信息的渠道,避免了解學生過程中的"暈輪效應(yīng)";另一 方面,交談在說服,教育學生的過程中,能收到鞏固和強化學生知行的效果. 教育的過程是一個從曉理,動情到導行的過程,理的闡發(fā),情的表達,行的 引導,往往要借助于語言"媒介"來實現(xiàn).稱職的班主任無不與學生有大量的語 言交流.他們或及時向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息,引導學生進行討論;或提出 敏感的人生問題供學生思考,給學生以有益的忠告;或?qū)W生所表現(xiàn)出的積極態(tài) 度和才能予以肯定和贊賞, 對偶發(fā)事件進行藝術(shù)處理和巧妙的引導……這些在學 生思想,品德,學習,生活等諸方面無處不在,無所不包的"言傳"而非空洞的 說教,其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的,切不可等閑視之.

四,勤于用自己的雙手給學生做出示范.

勤于用自己的雙手給學生做出示范. 在學校,與學生接觸最頻繁的是班主任,學生受班主任的影響也最大.學生 接受班主任的教育,不只聽其言,還會觀其行.班主任只有用行動做出榜樣,使學生"耳濡"和"目染".久而久之,才能產(chǎn)生影響學生的巨大效能.有一位班 主任接了一個差班,學生大多有隨手扔紙團,紙片的不良習慣,這位班主任既不 批評, 也不言語, 而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙, 送到教室后面的 "衛(wèi)生角" . 從此后,教室地面開始清潔起來.在以后學校教室衛(wèi)生隨機檢查中,該班積 分總居榜首.正所謂"話說百遍,不如手做一遍".學生工作面廣量大,要想取 得好效果,班主任必須抓住每一個"用手說話"的機會,做到手勤.比如,清除 衛(wèi)生死角時,首先扒開又爛又臭的陳年垃圾;放學了,隨手關(guān)上一扇門窗;走進 學生宿舍,調(diào)整一下衣物用品的位置;主題班(隊)會上,主動寫幾個瀟灑的美 術(shù)字;體育比賽中,及時為學生遞上一條毛巾,一杯糖水;天冷了,為學生裝上 一塊檔風的窗玻璃;學生發(fā)燒了,用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節(jié) 和動作,都能給學生以積極的心理暗示,成為學生仿效的榜樣,進而產(chǎn)生"無聲 勝有聲"的獨到效果.

五,勤于思考. 勤于思考. 班主任要將班內(nèi)一個個具有獨特個性,處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人, 塑造成符合社會要求的全新的人,就要付出最具創(chuàng)造性和高度復雜性的勞動.因 此,開動機器,勤于思考是班主任工作的靈魂. 班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛,根據(jù)不同的標準可劃分出不同的范圍.以 班主任工作過程為線索, 既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學生的感性材料, 分析, 研究其隱藏著的本質(zhì)特點,又要思考通過怎樣的途徑,手段,方式,方法,才能 實施有效的教育和引導;以教育對象為線索,既要考慮全班的共性特點,又要考 慮到不同學生的個性差異;以教育目標為線索,既要考慮班級目標的遠景性,整 體性,也要考慮近景性和局部性;以教育內(nèi)容為線索,既要全面思考學生必須明 白的"大道理",又要考慮到各種具體的學習,工作,生活實際. 可見,班主任的一切工作都離不開大腦的積極參與,否則,其教育只能是僵 死的,教條的,或者是主觀的,隨意的,缺乏科學和藝術(shù)的.在實際工作中常常 有這樣的現(xiàn)象,同一個班,同一個學生或同一事件,在不同的班主任手中,由于 教育和處理的方式不同,效果也大不一樣.雖然這與班主任的資歷,知識水平等 有一定的關(guān)系,但班主任對學生的"用心"程度,以及由此產(chǎn)生的教育經(jīng)驗,教 育藝術(shù)的差異,也是造成此種現(xiàn)象的一個極重要的因素.

孟子說:"心之官則思,思則得之,不思則不得也".班主任工作雖有規(guī)律 可循,但教育對象是千差方別的.班主任只有區(qū)別不同情況,進行全方位的立體 思維,做到左思右想,三思而后行,才能找到打開每一把"鎖"的"鑰匙",提 高班級工作的有效率和成功率.當前,我國正處在加速改革開放,建立社會主義 市場經(jīng)濟體制的新的歷史時期,教育對象的思想觀念,道德意識,心理,個性等 隨著形勢的發(fā)展而發(fā)生著不同程度的變化.因此,班主任要把握住時代走勢,不 斷更新教育觀念,教育內(nèi)容和教育方法,要運用邊緣學科和相關(guān)學科的相關(guān)理論 和最新科研成果研究教育現(xiàn)象,指導教育實踐;要善于運用"側(cè)向思維",實現(xiàn) 觸類旁通和經(jīng)驗遷移,以期從其他領(lǐng)域獲得借鑒,探索出班級工作的新規(guī)律.

篇二：小學班主任工作總結(jié)

班主任是班集體的組織者,教育者和指導者, 班主任是班集體的組織者,教育者和指導者,是學校教育工作尤其是學校品 德教育工作的具體實施者.在管理班級過程中,班主任扮演著多重角色—— ——在 德教育工作的具體實施者.在管理班級過程中,班主任扮演著多重角色——在 校領(lǐng)導眼中,班主任是班級工作的執(zhí)行者;在學生眼中, 校領(lǐng)導眼中,班主任是班級工作的執(zhí)行者;在學生眼中,班主任是班級工作的 領(lǐng)導者;在家長眼中,班主任是班級工作的教育者,是孩子的第二家長.可見, 領(lǐng)導者;在家長眼中,班主任是班級工作的教育者,是孩子的第二家長.可見, 班主任在學校教育過程中發(fā)揮著特殊作用.身兼數(shù)職的我,在這學期工作后, 班主任在學校教育過程中發(fā)揮著特殊作用.身兼數(shù)職的我,在這學期工作后, 我的體會是: 我的體會是: 努力營造一個溫馨的" 一,努力營造一個溫馨的"家" 一個班,關(guān)起門來就是一個大家庭.如果, 一個班,關(guān)起門來就是一個大家庭.如果,這個大家庭中的每一個同學都如兄 弟姐妹般互相關(guān)心著,幫助著,照顧著,鼓舞著, 弟姐妹般互相關(guān)心著,幫助著,照顧著,鼓舞著,那么何愁班級中的學生會表 現(xiàn)不好呢要有家的感覺, 現(xiàn)不好呢要有家的感覺,必需 1,"偏愛"后進生 , 偏愛" 在班級管理中,我努力給后進生更多的關(guān)注,更多的投入.在工作中, 在班級管理中,我努力給后進生更多的關(guān)注,更多的投入.在工作中,營 造一種平等,和諧,友愛的氣氛,同學們對這些人也不能歧視,捉弄, 造一種平等,和諧,友愛的氣氛,同學們對這些人也不能歧視,捉弄,讓他們 體驗集體的溫暖和同學間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地. 體驗集體的溫暖和同學間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地.大膽 吸收這些后進生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣. 吸收這些后進生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣.就 說我們班的葛孫開吧,真可以說是個猴子屁股,剛開始他坐哪里, 說我們班的葛孫開吧,真可以說是個猴子屁股,剛開始他坐哪里,那里的紀律 就差,鬧哄哄的.在班級管理實施的時候,我問他: 你想管其他同學嗎 就差,鬧哄哄的.在班級管理實施的時候,我問他:"你想管其他同學嗎想 一當班干部嗎 他感到很意外,又感到很驚喜, 我行嗎 當一當班干部嗎"他感到很意外,又感到很驚喜,"我行嗎"他自己也有 點底氣不足. 但是條件是這星期的表現(xiàn)要好,同學們都是你的監(jiān)督員. 點底氣不足."行,但是條件是這星期的表現(xiàn)要好,同學們都是你的監(jiān)督員." 這一周的表現(xiàn)他真的好轉(zhuǎn)很多.我也實現(xiàn)自己的諾言,讓他來參與班級的管理. 這一周的表現(xiàn)他真的好轉(zhuǎn)很多.我也實現(xiàn)自己的諾言,讓他來參與班級的管理. 當然,在這期間我也是背著其他同學時時提醒他,自己是班級的管理者了, 當然,在這期間我也是背著其他同學時時提醒他,自己是班級的管理者了,更 應(yīng)注意自身的行為表現(xiàn).他的紀律現(xiàn)在好很多了. 應(yīng)注意自身的行為表現(xiàn).他的紀律現(xiàn)在好很多了. 2,嚴愛優(yōu)等生. ,嚴愛優(yōu)等生. 優(yōu)等生,誰都愛他們.也正因為如此,優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視, 優(yōu)等生,誰都愛他們.也正因為如此,優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視,掩 被原諒,袒護.但小的缺點也會造成大的隱患, 蓋,被原諒,袒護.但小的缺點也會造成大的隱患, 對這類學生,我從不寵壞他們,更不遷就他們 時時提醒他們"做學問得先做人 對這類學生,我從不寵壞他們,更不遷就他們.時時提醒他們 做學問得先做人 ",做一個正直的人,熱情的人,向上的人.優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu),更重要的 ,做一個正直的人,熱情的人,向上的人.優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu), 是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康.成天被人贊譽的學生, 是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康.成天被人贊譽的學生,只能在理智深沉 的愛之中,嚴格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點,揚起風帆前進. 的愛之中,嚴格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點,揚起風帆前進. 3,博愛中等生 , 中等生往往是一個班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài), 中等生往往是一個班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他 們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進生那樣容易自暴自棄. 們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進生那樣容易自暴自棄.他們 是班級體的一面鏡子 他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面. 級體的一面鏡子, 是班級體的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面.對這類學 生我掌握他們的心理特點,調(diào)動他們的積極因素,正確對待他們的反復, 生我掌握他們的心理特點,調(diào)動他們的積極因素,正確對待他們的反復,始終 如一地尊重,理解,信任他們.比如,我們班的林超燕,她學習成績一般, 如一地尊重,理解,信任他們.比如,我們班的林超燕,她學習成績一般,在 陌生人前從不說話,遇到問題只知道流淚.現(xiàn)在能跟我交流了. 陌生人前從不說話,遇到問題只知道流淚.現(xiàn)在能跟我交流了.我覺得也很開 心. 實施自我管理,培養(yǎng)管理能力. 二,實施自我管理,培養(yǎng)管理能力. 班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程.把學生的積極因素調(diào)動起來, 班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程.把學生的積極因素調(diào)動起來,才能形成 合力,共同構(gòu)筑學生自我管理機制.因此,我想方設(shè)法構(gòu)建學生自我管理體制, 合力,共同構(gòu)筑學生自我管理機制.因此,我想方設(shè)法構(gòu)建學生自我管理體制,

為學生設(shè)置多種崗位,讓每個學生都有機會上崗"施政" 有服務(wù)同學, 為學生設(shè)置多種崗位,讓每個學生都有機會上崗"施政",有服務(wù)同學,鍛煉 自己,表現(xiàn)自己,提高自己的機會.當然, 自己,表現(xiàn)自己,提高自己的機會.當然,班規(guī)的具體內(nèi)容每學期都根據(jù)班級 的實際和學校的要求,及時地作出適當?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學生,班級的變化, 的實際和學校的要求,及時地作出適當?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學生,班級的變化, 不斷提高要求,引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展, 不斷提高要求,引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,促使學生通過自我 教育,自我調(diào)整而不斷成長. 教育,自我調(diào)整而不斷成長. 1,建立值周班長制. ,建立值周班長制. 按學號輪流來當值日班長,班中的事由值日班長全權(quán)負責, 按學號輪流來當值日班長,班中的事由值日班長全權(quán)負責,常務(wù)班長協(xié)助 工作.值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生,紀律, 工作.值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生,紀律,督促每一位同學做好自己的份內(nèi) 記載班務(wù)雜志,檢查班干部的工作情況.這樣極大地激發(fā)了學生的主動性, 事,記載班務(wù)雜志,檢查班干部的工作情況.這樣極大地激發(fā)了學生的主動性, 培養(yǎng)了他們的才能,班組的自我管理得到了加強 班集體內(nèi)部也日趨團結(jié). 我管理得到了加強, 培養(yǎng)了他們的才能,班組的自我管理得到了加強,班集體內(nèi)部也日趨團結(jié). 2,民主改選班干部. ,民主改選班干部. 為了使更多的學生有當干部的機會,讓每一個學生都相信"我能行" 為了使更多的學生有當干部的機會,讓每一個學生都相信"我能行".同 時也能時時督促班干部把事情做好.我采取干部定期輪換制的方法. 時也能時時督促班干部把事情做好.我采取干部定期輪換制的方法.班干部從 同學中間選舉產(chǎn)生.由學生自我推薦作競選演講,再由學生無記名投票, 同學中間選舉產(chǎn)生.由學生自我推薦作競選演講,再由學生無記名投票,民主 選舉,組建班委會.這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會, 選舉,組建班委會.這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會,又有利于學生 干部擺正個人和集體的位置,正確處理個人與集體的關(guān)系. 干部擺正個人和集體的位置,正確處理個人與集體的關(guān)系.班干部的職責是協(xié) 助值日班長管理班級,負責文娛,體育,勞動,學習等各方面的工作, 助值日班長管理班級,負責文娛,體育,勞動,學習等各方面的工作,并記錄 工作情況. 工作情況. 3,事事落實到個人. ,事事落實到個人. 明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴. 明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴. 為調(diào)動每一個學生的積極性, 為調(diào)動每一個學生的積極性,就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適 的位置,擔負一項具體的工作,人人都為集體作貢獻, 的位置,擔負一項具體的工作,人人都為集體作貢獻,人人都意識到自己是班 集體中不可缺少的一員.我在班級管理中建立起了一套"事事有人干, 集體中不可缺少的一員.我在班級管理中建立起了一套"事事有人干,人人有 事干"的制度.它包括班干部管理制度,值日生管理制度和任務(wù)承包責任制度. 事干"的制度.它包括班干部管理制度,值日生管理制度和任務(wù)承包責任制度. 在這種廣泛的參與過程中,使學生在集體中找到自己的"位置" 在這種廣泛的參與過程中,使學生在集體中找到自己的"位置",覺察到自己 的利益所在,從而形成責任意識. 的利益所在,從而形成責任意識.

篇三：小學班主任工作總結(jié)

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做 教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙?妹般互相關(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭， 走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良 好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。）我在這學年中是這樣做的：

一、確立班集體的奮斗目標。

班集體的共同奮斗目標， 是班集體的理想和前進的方向， 班集體如果沒有共同追求的奮 斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標，形成 強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。 在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中， 要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性， 使實現(xiàn)目標的過程成 為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們 分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，根據(jù)我班各方面基礎(chǔ)都較 好的前提，我給同學們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī) 范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級的集體 榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。例如：在學雷鋒活動月 當中就涌現(xiàn)出許多的”小雷鋒”。每個學生都能養(yǎng)成良好的習慣。

二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風。

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、 制約每個學生的心理， 規(guī)范 每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏 陶、激勵的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些

現(xiàn)象進行議論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。因此，我注重學生 的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓 學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。

三、實行班級管理民主化、細致化。

有句話說：”抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見 成效，而在細致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設(shè)各 種表現(xiàn)機會， 充分調(diào)動全班每個同學的積極性， 形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到 滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因 此每個干部都要清楚地明白自己的職責， 及時認真的完成每一項工作。 為此我在期初評出十 位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學期來他們表現(xiàn)得都非常出色。 在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應(yīng) 該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請小干部和他 們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。班 主任和同學也為這些干部進行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎(chǔ)。

四、開展各種有意義的教育活動。

集體活動能發(fā)揮娛樂、 導向、 育人的功能， 又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。 班主任要積極組織、 參與學校各項有意義的活動， 在活動中， 促進學生相互關(guān)心， 尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。 因此， 兩學期，我根據(jù)學校大隊部的要求，根據(jù)學生的興趣、愛好，結(jié)合”我能行”活動，在班內(nèi)開 展了歌唱、演講……通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生 對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜 歡上這個集體。這學期，我班同學自己舉行了一次有趣的，別開生面的《我和安全手拉手》 的主題班會，取得了圓滿的成功。在活動中，同學們充分發(fā)揮主人翁的精神，大膽發(fā)言，干 得不亦樂乎。

只要班主任和全體同學同心協(xié)力， 把握好道德行為習慣的航向， 我相信我們這個班級會 建設(shè)得越來越好。

篇四：小學班主任工作總結(jié)

學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們要 做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，為學生服好務(wù)，使學生的 思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級管理究竟 該如何閱讀學生個體， 提升學生學習生活及生命的質(zhì)量呢 在過去的一學期里， 我們班在學 領(lǐng)導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下， 各項工作順利 校的統(tǒng)一組織、 開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下： 一、做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)德智 體全面發(fā)展的人才。 做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課；二是重視與 學生的思想交流，多與學生談心。 重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導 向，形成良好的班風、學風，為學生提供一個好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。為配合學 校各項工作的落實， 我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動， 讓學生在活動 中明事理、長見識。學生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會 課對學生進行思想教育的好處， 就是避免單調(diào)重復的批評說教而引起學生的反感， 容易為學 生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。但開班會課不一定 都要等到每周二下午第四節(jié)， 可利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會 也能取得良好的效果。 不必長篇大論， 班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出 來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在 萌芽階段。而重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我 常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。用個人的魅力征服學生， 用自己的熱情和朝氣感染學生。體現(xiàn)在學習、生活的方方面面。做任何事情，一定要從學生 的角度去考慮，為學生利益著想，學生才易于接受。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡 量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。 二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)"團結(jié)、嚴 格、活潑、奮進"的班集體。 四年級的學生思想、心理發(fā)展、變化很快。

因此，對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。 在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自 理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基 礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng) 他們多方面的能力，放手讓學生自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂 融入一體；還注意培養(yǎng)學生的自我服務(wù)的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己 在集體中成為班集體的建設(shè)者， 而不是"包袱"。 在這點上， 特別值得一提的是班干部的選用， 這是讓學生自治的重要途徑。 班主任的管理代表的是學校的管理， 不論班主任如何和顏悅色 都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠 取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導， 又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài)； 他們分工管理班級的各項事務(wù)， 同時又 是一個團結(jié)合作的整體。 選好班干部， 不但有利于班級管理， 而且有利于全體學生共同發(fā)展。 培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織 能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉 獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面發(fā)展。通過班干部管理 班級，讓學生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學生的管理、自制能力。同時，做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，帶領(lǐng)學生不斷前進、不斷發(fā)展，促進他們?nèi)姘l(fā)展， 健康成長。使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。 三、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。 后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點， 卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至 關(guān)重要的一環(huán)。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進生是尊重學生享有這 些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查 摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相 幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或 減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調(diào)動 他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件 和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于 屢教不改的學生， 一方面可以選一些能辯明是非、 有能力又與其比較相熟的班干部對其進行 提醒和幫助；另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一 日之寒"，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師 對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān) 愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠 的心去關(guān)懷、去幫助他們， 他們是知道的、 懂得的，最終也會被感動的。班主任堅信這一點， 并努力實行，轉(zhuǎn)化后進生才會有成功的轉(zhuǎn)機。 四、積極開展好課外文體活動，做好早操、課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學 生的體質(zhì)，提高學生的學習效率。 高中學生學習任務(wù)比較繁重，進行適當?shù)捏w育活動不僅有利于學生身體素質(zhì)的提高，而 且也有利于學習效率的提高。 五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。 在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的伙 伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和 任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾。在這方面，我平時注意多教育 學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，上課專心聽講，認真完成作業(yè)，樹立老師的威信， 增進師生情誼。 六、抓好安全工作。安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預防為主。一方 面利用周會、隊會、談心、家訪等形式做好周密細致的思想工作，另一方面制定切實可行的 安全措施。一學期沒有發(fā)生安全事故。 總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大的起色， 學生的整體素質(zhì)在不斷的提高，圓滿完成了各項任務(wù)。我還會不斷的努力，及時總結(jié)經(jīng)驗教 訓，爭取取得更輝煌的成績。

篇五：小學班主任工作總結(jié)

時光飛逝， 時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間和可愛的孩子們已經(jīng)相處了一個學 回想這學期以來的工作， 有苦也有甜， 真是累并快樂著。 期， 回想這學期以來的工作， 有苦也有甜， 真是累并快樂著。 有人說：一個好班主任就是一個好班集體。 有人說：一個好班主任就是一個好班集體。為了讓班級充滿 活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈， 活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到 全面的發(fā)展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息， 全面的發(fā)展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，我特 將本學期的工作總結(jié)如下： 將本學期的工作總結(jié)如下： 學生方面：

一 、學生方面： 1、積極響應(yīng)學校號召，開展各種活動。如：在新生入隊 積極響應(yīng)學校號召，開展各種活動。 活動中，體會成為少先隊員的光榮；在國慶歌演會中， 活動中，體會成為少先隊員的光榮；在國慶歌演會中，感受 演會中 集體的力量；在元旦匯演中，感受歌舞的歡樂， 集體的力量；在元旦匯演中，感受歌舞的歡樂，豐富孩子們 的課間生活，增強班級凝聚力等等， 的課間生活，增強班級凝聚力等等，這些活動不但給學生帶 來了無窮的樂趣，更加豐富了他們的課外生活。 來了無窮的樂趣，更加豐富了他們的課外生活。 2、課堂習慣的培養(yǎng)。對于一年級的孩子們，課堂習慣的 課堂習慣的培養(yǎng)。對于一年級的孩子們， 培養(yǎng)是班主任工作的重中之重， 培養(yǎng)是班主任工作的重中之重，可以說是檢驗班主任工作成 敗的關(guān)鍵。每天多表揚，盡量少批評或不批評， 敗的關(guān)鍵。每天多表揚，盡量少批評或不批評，利用孩子的 上進心鞭策他們。再次，關(guān)心學生， 上進心鞭策他們。再次，關(guān)心學生，事無巨細關(guān)心學生的生 活，不僅是生活老師的事情，也是班主任應(yīng)盡的義務(wù)。孩子 不僅是生活老師的事情，也是班主任應(yīng)盡的義務(wù)。 們年齡小，經(jīng)常有個頭疼腦熱的。作為班主任， 們年齡小，經(jīng)常有個頭疼腦熱的。作為班主任，我總是在孩 子出現(xiàn)不良狀況的第一時間聯(lián)系他們的家長，安慰他們。 子出現(xiàn)不良狀況的第一時間聯(lián)系他們的家長，安慰他們。

二、家校聯(lián)合方面 和家長多聯(lián)系，多交流，共同促進孩子的發(fā)展。 和家長多聯(lián)系，多交流，共同促進孩子的發(fā)展。 我始終 覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。 覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響 再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢單力薄的。 再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢單力薄的。 所以我經(jīng)常通過家長接送孩子的時候， 所以我經(jīng)常通過家長接送孩子的時候，表達自己對教育孩子 的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。 的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。雖然工 作一點都不輕松，但是生活是很充實的，收獲也是很多的。 作一點都不輕松，但是生活是很充實的，收獲也是很多的。 一個學期不知不覺中過去了，從學生進校到現(xiàn)在， 一個學期不知不覺中過去了，從學生進校到現(xiàn)在，學生從什 么都不懂，到現(xiàn)在會認字，會表達，能與老師、 么都不懂，到現(xiàn)在會認字，會表達，能與老師、同學進行交 流，生活基本能自理。這一學期下來，學生基本能適應(yīng)學校 生活基本能自理。這一學期下來， 本能自理 的生活了，并能比較自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度。 的生活了，并能比較自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度。 三、自身方面 作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生， 作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生， 對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴 對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循 嚴 要求，高標準”的指導方針。 要求，高標準 的指導方針。 的指導方針 1、思想教育常抓不懈。利用班會，晨會進行思想品德教 思想教育常抓不懈。利用班會， 育，衛(wèi)生、紀律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學生良好的道德 衛(wèi)生、紀律、安全等經(jīng)常講， 品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。 品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。 小干部”的大作用 2、發(fā)揮“小干部 的大作用。大膽放手使用班干部，通過 發(fā)揮 小干部 的大作用。大膽放手使用班干部， 制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求， 制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)形 成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風。 成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風。 向上的優(yōu)良班風 3、關(guān)心愛護每個學生。作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等 關(guān)心愛護每個學生。作為一名教師，也愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如 愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。 我班何燕同學，每天上課走神，不按時做作業(yè)， 我班何燕同學，每天上課走神，不按時做作業(yè)，我沒有放棄 何燕同學 她，而是手把手的教她寫字，抓住她的點滴進步，不斷鼓勵 而是手把手的教她寫字，抓住她的點滴進步， 她，在學生面前夸獎她是個聰明的孩子。漸漸的，她不但能 在學生面前夸獎她是個聰明的孩子。漸漸的， 完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進步。下課了， 完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進步。下課了，有一些學 生老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話。 生老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話。 總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索， 總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在 今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。 今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。一 年級的孩子就如同一張白紙， 年級的孩子就如同一張白紙 ， 上 面的五彩斑斕總是慢慢積 累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。而我希望我?guī)Ыo學生的 現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。 的一片晴空、綠地、清水 這些最純潔、 的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫面擺 這些最純潔 在我面前時，我會更加努力地邁好每一步！ 在我面前時，我會更加努力地邁好每一步！

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