新材料作文大體分為以下幾類(lèi)：

-寓言型

寓言型是指材料作文的材料由一則寓言故事來(lái)組成，不過(guò)它強(qiáng)調(diào)材料的內(nèi)容和寓意盡可能的豐富，以便為考生提供盡可能大的范圍。

如2006年高考全國(guó)卷Ⅰ作文題：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)……

應(yīng)對(duì)策略：一是讀懂材料。作文的寓言材料往往具有一定的故事情境，而虛構(gòu)的情節(jié)又與生活中的某些現(xiàn)象相關(guān)，閱讀這樣一段虛實(shí)相間的故事，首先要解決的問(wèn)題就是對(duì)材料意義的提煉。

-漫畫(huà)型

漫畫(huà)型是指提供的主要材料不是文字，而是有一定意義的圖畫(huà)。作文的要求是把圖中用線條、色彩描繪出來(lái)的形象及包涵在形象之中的思想感情用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。如2007年高考全國(guó)卷Ⅰ作文題，一個(gè)孩子踩在西瓜皮上摔倒了……

應(yīng)對(duì)策略：一是仔細(xì)觀察畫(huà)面。這里所謂畫(huà)面形象，包括畫(huà)面上描繪出來(lái)的人物形象(面貌、表情、服飾、動(dòng)作等)和景物、器物。看圖時(shí)，要抓住人物、景物和器物的特征，對(duì)畫(huà)面上提供的每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能輕易放過(guò)。另外要看清楚這幅漫畫(huà)夸張了什么、變形了什么、突出了什么，審出夸張變形的部分也就是漫畫(huà)突出的部分，弄清楚它的本質(zhì)是要表達(dá)什么，才能從中挖掘出主題。

二是領(lǐng)會(huì)把握主旨。要做到這一點(diǎn)，就必須在仔細(xì)觀察畫(huà)面形象的基礎(chǔ)上，弄清人物與人物、人物與周?chē)挛镏g的關(guān)系。只有這樣，才能體會(huì)到作者通過(guò)形象描繪表達(dá)了什么樣的思想感情。

-對(duì)比型

對(duì)比型是指作文題目提供的材料由兩則構(gòu)成，并且兩則材料事例構(gòu)成對(duì)。

應(yīng)對(duì)策略：可采用求異法，即從本質(zhì)上找出兩則材料的不同點(diǎn)，也就是它們的結(jié)合點(diǎn)，然后根據(jù)這個(gè)結(jié)合點(diǎn)結(jié)合材料有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思立意。

-評(píng)論型

評(píng)論型是指作文題目提供的材料由對(duì)某現(xiàn)象的評(píng)論組成。

應(yīng)對(duì)策略：可從材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句入手來(lái)確定文章的寫(xiě)作思路。

-聯(lián)想型

聯(lián)想型是指提供的材料往往給人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，它往往是有一則詩(shī)歌或詩(shī)歌的幾句來(lái)組成。

應(yīng)對(duì)策略：一是吃透材料。二是概括觀點(diǎn)。可依據(jù)詩(shī)歌，讓詩(shī)歌的寓意統(tǒng)率全篇，用形象化的筆法詮釋道理;也可摘錄詩(shī)中的某些句子作為引子，再舉例論證等。

在此類(lèi)作文備考中，考生還可從以下幾個(gè)方面入手———

-首先，弄清命題特點(diǎn)。

這種給材料作文的方式同以往的材料作文不同，它把話題作文中的“話題”與“材料”的功用都集中到“材料”(這個(gè)材料，可以是寓言，可以是故事，可以是漫畫(huà)，還可以是表格等)身上，讓審題不是從“題目”出發(fā)，而是從“材料”出發(fā)，從而使文題更具開(kāi)放性，更能啟發(fā)考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力，更能引起各方面對(duì)作文內(nèi)容的重視。這種命題形式，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐證明，不僅達(dá)到了命題者的意圖，而且受到了一致好評(píng)。

過(guò)去的話題作文以“話題”為范圍，現(xiàn)在的材料作文以“材料”為范圍。這樣在這種材料作文中，考生就能把審題的注意力全部集中在材料上。材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。材料所畫(huà)出的范圍，也許是材料的內(nèi)容范圍，也許是材料的含意范圍?？忌淖魑脑诓牧戏秶畠?nèi)就符合題意，在材料范圍之外就偏離題意。無(wú)疑，這是在一個(gè)更大更自由的范圍內(nèi)提出了審題的限制性要求，也就是在發(fā)散性中強(qiáng)調(diào)了限制性。總之，這種材料作文的形式、思路開(kāi)闊，意境深遠(yuǎn)，具有極大的思維空間張力。

-其次，關(guān)注取材范圍。

在弄清了材料作文的命題特點(diǎn)后，還要關(guān)注材料作文的取材范圍，以便在復(fù)習(xí)備考中“對(duì)癥下藥”，有針對(duì)性地進(jìn)行準(zhǔn)備。從近兩年高考的材料作文題目來(lái)看，考生應(yīng)對(duì)以下幾個(gè)方面加以關(guān)注。

A、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活

如2006年高考全國(guó)卷甲卷關(guān)于“國(guó)民圖書(shū)閱讀率”的材料作文，2005年我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率首次低于50%，這一調(diào)查結(jié)果正式公布于2006年4月21日。這些數(shù)據(jù)是從20個(gè)地區(qū)的城市和農(nóng)村取樣的，具有廣泛性和真實(shí)性，從而引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。又如2007年全國(guó)卷Ⅰ(河北、河南、陜西等省用)的材料作文，圖畫(huà)通過(guò)一個(gè)孩子踩著一塊西瓜皮而跌坐在地，孩子的“家庭”“學(xué)校”“社會(huì)”卻認(rèn)為“出事了吧!”這種生活現(xiàn)象，諷刺了“家庭”“學(xué)校”“社會(huì)”對(duì)孩子行為(遇到挫折、犯錯(cuò)誤、出了問(wèn)題等)的過(guò)度關(guān)注(心疼、埋怨、責(zé)怪、嘲笑等)的生活現(xiàn)實(shí)。

B、關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)

如2006年高考全國(guó)卷乙卷關(guān)于“烏鴉學(xué)鷹”的材料作文，文題在寓言故事最后增加了讓牧羊人的孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)“它也很可愛(ài)啊!”情節(jié)，從而暗示對(duì)這則寓言還可以有另外一種理解，即把烏鴉當(dāng)做悲劇英雄來(lái)尊重，從而更深入也更豐富地理解題目?jī)?nèi)涵。又如2007年高考全國(guó)新課標(biāo)卷(海南、寧夏等用)的材料作文，它取自20世紀(jì)初法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克發(fā)明創(chuàng)造裂而不碎的汽車(chē)擋風(fēng)玻璃的故事，它符合當(dāng)前科技創(chuàng)新的需要，也貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

C、關(guān)注詩(shī)歌聯(lián)想

如2006年高考山東卷的材料作文，它引用著名詩(shī)人雷抒雁的哲理詩(shī)《星星》：“仰望星空的人/總以為星星就是寶石/晶瑩，透亮，沒(méi)有纖瑕/飛上星星的人知道/那兒有灰塵、石渣/和地球上一樣復(fù)雜。”要求根據(jù)讀這首詩(shī)所產(chǎn)生的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?。又?007年高考北京卷的材料作文，提供的材料是兩句詩(shī)“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”以及對(duì)這兩句詩(shī)的解讀，要求考生根據(jù)自己讀這兩句詩(shī)的體會(huì)，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇文章。

D、關(guān)注祖國(guó)語(yǔ)言

如2006年高考湖北卷的材料作文，它列舉了在漢語(yǔ)里“三”所構(gòu)成的很多詞語(yǔ)，如“三思而行”，“三省吾身”“舉一反三”“三人行，必有我?guī)?rdquo;“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”等等，要求考生根據(jù)對(duì)上述詞語(yǔ)或你所熟悉的其他帶“三”詞語(yǔ)(注意“三”在詞語(yǔ)中的含義)的聯(lián)想與感悟，寫(xiě)一篇文章，可以就某一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想思考，也可以把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考。又如2007年高考湖北卷的材料作文，要求考生就有關(guān)“母語(yǔ)”的材料寫(xiě)作文，從而引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)母語(yǔ)的無(wú)比重要，感受母語(yǔ)的博大精深，熱愛(ài)母語(yǔ)的精美瑰麗。

想要在高考考場(chǎng)上寫(xiě)出出彩的作文，拿到一個(gè)漂亮的分?jǐn)?shù)，就應(yīng)寫(xiě)出自己的特色。

在復(fù)習(xí)備考階段，考生首先要梳理思想和生活的積累，尋找自己的特色。自己讀過(guò)的書(shū)，看過(guò)的精彩文章，有過(guò)的獨(dú)特經(jīng)歷，或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的讓人心有所動(dòng)的事，或曾有過(guò)的很好的構(gòu)思，寫(xiě)過(guò)的成功文章等，在備考的最后階段，應(yīng)該把這些材料集中起來(lái)，按項(xiàng)分類(lèi)，做好素材的儲(chǔ)備。各人的興趣愛(ài)好、思維特點(diǎn)不同，所擅長(zhǎng)的文體也不同，記敘、說(shuō)明、議論、抒情，你擅長(zhǎng)什么，通過(guò)對(duì)自己歷來(lái)作文的歸類(lèi)就可以得到答案。只要題目允許，考場(chǎng)上你就要盡量用己所長(zhǎng)，用自己獨(dú)有的題材、熟悉的體裁，展示自己的特色。在備考階段，最好能堅(jiān)持一周一篇，從題材、內(nèi)容、形式、語(yǔ)言等方面，細(xì)致推敲分析，錘煉出幾篇成功的文章，做好迎考的準(zhǔn)備。