第一課 國家的主人廣泛的權(quán)利
教學目標:
知識目標:我國的國家性質(zhì);人民和公民的區(qū)別;公民基本權(quán)利的含義;我國的權(quán)利保障體制;我國公民享有的基本權(quán)利;如何正確行使公民權(quán)利。
能力目標:正確認識自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;認清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力;提高正確行使權(quán)利的能力;自覺遵紀守法,學會尋求法律保護。
情感態(tài)度和價值觀目標:增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。在行使權(quán)利時,不能我行我素,要重視他人的權(quán)利,要維護國家、社會、集體的利益,要遵循法定程序和法律規(guī)定。
重點和難點
國家的性質(zhì);人民和公民的區(qū)別
課前準備:制作多媒體課件;布置學生翻閱憲法第二章,了解我國公民享有的基本權(quán)利;請學生搜集不正確行使權(quán)利的案例,并指出這樣做的后果;編排書本中的案例小品。
教學方法:情感激勵法;討論法;小品表演法;
授課過程
導入新課:
舉例:比如學生有受教育的權(quán)利,它可以得到國家社會的幫助;而民工他有勞動義務(wù),也有獲得報酬的權(quán)利等等。我們未成年人的權(quán)利問題已是當代一個世界性問題。我國是人民當家作主的社會主義國家,青少年作為中國公民,享有廣泛而真實的權(quán)利。
今天我們就一起來探討第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行,第一課國家的主人廣泛的權(quán)利第一框人民當家作主的國家的知識。
新授:板書第一課國家的主人廣泛的權(quán)利
第一框 人民當家作主的國家
一、人民是國家的主人
(一)大家了解我們的國家嗎?我們先來談?wù)勎覀兊膰铡?/p>
1、大家看見哪些地方懸掛國徽的?
2、所有的公共和私人場合都能懸掛嗎?為什么?(國家的象征和標志)
3、請大家觀察國徽的圖案是怎樣的?你知道每個圖案和整個圖案體現(xiàn)了什么嗎?(多媒體出示或請同學準備一個一元的硬幣)
(二)國家的性質(zhì)
1、國徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì),我國是工人階級領(lǐng)導的,以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。
2、誰是我們國家的主人?(人民)
3、人民包括哪些人?P4
4、哪些人不屬于人民的范疇?(少數(shù)敵對分子)
說明:人民當家的地位只有在社會主義制度下才能真正實現(xiàn)。
二、法律確認、保障權(quán)利
(一)大家屬于人民嗎?你們覺得自己是國家的主人嗎?在我國,作為人民,憲法賦予了人民管理國家的權(quán)力。作為國家的公民,憲法和法律賦予了公民各項權(quán)利。
1、閱讀P5材料,舉一些選舉人大代表的例子。提問:上述情景表明了什么?(我國人民享有管理國家的權(quán)力,其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表,組成各級人代會,代表人民行使管理國家的權(quán)力。)
2、公民權(quán)利的含義(舉例:受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽權(quán))
3、什么是公民基本權(quán)利?(舉例:政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經(jīng)濟權(quán)利、文化教育權(quán)利)
4、看漫畫,思考問題
(1)人民和公民是一回事嗎?是不是年滿18周歲才成為公民?(人民——政治概念,與其相對應(yīng)是敵人;公民——法律概念,與國籍密不可分;公民的范圍大于人民;)
(2)在押犯人是不是公民?他們是否享有公民權(quán)利?(是,比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán),不能履行服兵役義務(wù))
(二)我國的權(quán)利保障體制
1、案例分析
(1)閱讀案例(小品表演)
(2)小寒的哪些權(quán)利受到了侵害?(撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、)
(3)小寒作為公民理應(yīng)享有各項權(quán)利,可她的權(quán)利為什么未能實現(xiàn)?(沒有得到家庭的保障)
小結(jié):我們享有的權(quán)利,通過家庭、學校、社會以及他人來保障。其中,最重要、最有效的是法律保障。
我國通過建立以憲法為核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、檢、法)為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制,保障公民的權(quán)利。
2、法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的?(P7寫一寫、說一說)
3、案例分析
(1)閱讀案例
(2)討論:傅某把6名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權(quán)利?什么權(quán)利?(人身自由權(quán)利——公民的人身(包括肉體和精神)由自己支配和控制,非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。)
(3)6名同學該如何維護自己的合法權(quán)利?(通過法律手段維護自己的合法權(quán)利,得到司法保障)
4、司法保障的含義
小結(jié):
法律是保障我們權(quán)利的法寶,有了法律,我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說,社會進步的重要標志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。
第二框 我們享有廣泛的權(quán)利
教學目標:
知識目標:我國公民享有的基本權(quán)利;如何正確行使公民權(quán)利。
能力目標:正確認識自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;認清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力;提高正確行使權(quán)利的能力;自覺遵紀守法,學會尋求法律保護。
情感態(tài)度和價值觀目標:增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。在行使權(quán)利時,不能我行我素,要重視他人的權(quán)利,要維護國家、社會、集體的利益,要遵循法定程序和法律規(guī)定。
重點和難點
如何正確行使公民權(quán)利
課前準備:制作多媒體課件;布置學生翻閱憲法第二章,了解我國公民享有的基本權(quán)利;請學生搜集不正確行使權(quán)利的案例,并指出這樣做的后果
教學方法:情感激勵法;討論法;
教學過程
導入:
書本田甜的案例導入。從案例中我們可以發(fā)現(xiàn),一個公民享有的權(quán)利是廣泛的。學生討論完成書本的填空,回答書本的問題:1、這些權(quán)利對她有什么好處?你認為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)利?
新授:板書二、我們享有廣泛的權(quán)利
(一)公民權(quán)利的廣泛性
公民的基本權(quán)利的內(nèi)容(憲法規(guī)定的9點),請同學們齊讀,老師做簡單解釋。
(二)正確行使權(quán)利
我們已經(jīng)知道公民的權(quán)利是廣泛的,但是要注意,權(quán)利多并不意味著可以濫用權(quán)利,我們要正確行使權(quán)利,不正確行使,可能就會作出違法甚至犯罪的事情。先讓我們來看一個案例。
1、學生閱讀書本馮某養(yǎng)狗的案例
2、提問:
(1)在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的權(quán)利嗎?(有)
(2)馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利?(休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán))
(3)你認為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么?(馮某養(yǎng)狗不應(yīng)該損害他人的休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)。進而提升為公民在行使權(quán)利時,不得損害他人的權(quán)利,對他人權(quán)利的侵害,就是對自身權(quán)利的侵害。應(yīng)該在不損害他人合法權(quán)利的前提下,行使自己的權(quán)利,滿足自己的需求。)
結(jié)論1:公民在行使權(quán)利時要尊重他人權(quán)利。(作簡要解釋)
3、學生閱讀書本非典的案例
(1)提問:蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎?其危害是什么?
通過討論師生達成共識,結(jié)論2:公民在行使權(quán)利時,不得損害國家的、社會的、集體的權(quán)益。
4、學生閱讀書本造紙廠廠長的案例
(1)提問:誣陷別人,屬于言論自由嗎?
誣陷別人,于人于己于社會有什么危害?(重點討論)
(2)引導學生認識世界上不存在絕對的自由。任何自由都是有限制的,都要受法律的制約。
結(jié)論3:要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。
2、學生閱讀書本球迷打算游行的案例
(1)提問:這些球迷將要實施的行為,受法律的保護嗎?(學生辯論方式展開討論)
(2)幫助學生認識行使權(quán)利必須采取合法方式,依據(jù)法律規(guī)定的程序進行。
(3)引導學生全面看問題,即一方面看到這是愛國的情感和表現(xiàn),對此應(yīng)充分給予肯定;另一方面要嚴格按照法律程序進行,得到批準方可采用游行方式表示慶賀,得不到批準可以采用其他方式表示慶賀。
(4)了解相關(guān)鏈接關(guān)于集會游行示威法的規(guī)定
結(jié)論4:要以合法方式行使權(quán)利。
6、學以致用
(1)學生閱讀老吳家和小辛父母的案例
(2)學生回答書本問題,教師檢查掌握知識的情況。
小結(jié):通過學習,我們知道了公民享有廣泛的權(quán)利,但是在行使權(quán)利的時候要注意哪些方面?(四個方面,即四個結(jié)論)。