【評(píng)價(jià)目標(biāo)】
1.識(shí)記知識(shí)、知識(shí)直觀和知識(shí)概括的類(lèi)型、記憶的三個(gè)系統(tǒng)。
2.理解知識(shí)及知識(shí)學(xué)習(xí)的分類(lèi)、提高知識(shí)直觀效果的方法、提高知識(shí)概括效果的方法、遺忘規(guī)律及遺忘的原因。
3.比較三種直觀方式的優(yōu)缺點(diǎn),運(yùn)用記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)的保持。
一、知識(shí)的類(lèi)型
第一節(jié) 知識(shí)學(xué)習(xí)概述
根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn),知識(shí)就是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。其實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)客觀事物的特征與聯(lián)系的反映,是客觀事物的主觀表征。
(一)感性知識(shí)與理性知識(shí)
由于反映活動(dòng)的深度不同,知識(shí)可分為感性知識(shí)和理性知識(shí)。所謂感性知識(shí)是對(duì)活動(dòng)的外表特征和外部聯(lián)系的反映,可分為感知和表象兩種水平。感知是人腦對(duì)當(dāng)前所從事的活動(dòng)的對(duì)象的反映。表象是人腦對(duì)從前感知過(guò)但當(dāng)時(shí)不在眼前的活動(dòng)的反映。所謂理性知識(shí),反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,包括概念和命題兩種形式。概念反映的是活動(dòng)的本質(zhì)屬性及其各屬性之間的本質(zhì)聯(lián)系。命題也就是我們通常所說(shuō)的規(guī)則、原理、原則,它表示的是概念之間的關(guān)系,反映的是不同對(duì)象之間的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。
(一)符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)
根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度,知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。
1.符號(hào)學(xué)習(xí)
符號(hào)學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義,或者說(shuō)學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么。符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。例如,漢字、英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí),就屬于詞匯學(xué)習(xí)。但是符號(hào)不限于語(yǔ)言符號(hào),也包括非語(yǔ)言符號(hào)(如實(shí)物、圖像、圖表、圖形等)。符號(hào)學(xué)習(xí)還包括事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)。如歷史課中歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí),地理課中地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí),均屬于事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.概念學(xué)習(xí)
概念學(xué)習(xí)指掌握概念的一般意義,實(shí)質(zhì)上是掌握同類(lèi)事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。如“鳥(niǎo)”有“前肢為翼”和“無(wú)齒有喙”這樣兩個(gè)共同的關(guān)鍵特征。如果掌握了這兩個(gè)關(guān)鍵特征,就掌握,這個(gè)概念的一般意義,這就是概念學(xué)習(xí)。中小學(xué)生在掌握概念時(shí),其學(xué)習(xí)往往是分步的,一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平,再提高至概念學(xué)習(xí)水平。
3.命題學(xué)習(xí)
命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義,即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)命題,必先獲得組成命題的有關(guān)概念的意義。例如,學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”這一命題時(shí),如果沒(méi)有獲得“圓”、“直徑”和“半徑”等概念,便不能獲得這一命題的意義??梢?jiàn),命題學(xué)習(xí)必須以符號(hào)學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),這是一種更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)。