(一)導(dǎo)入及導(dǎo)入技能

導(dǎo)入，顧名思義指“引導(dǎo)”和“進入”。在課堂導(dǎo)人中，“引導(dǎo)”是教師的行為，“進入”則是學(xué)生的行為。學(xué)生能否在上課初始階段便很快進入角色，很大程度上取決于教師的引導(dǎo)效果。

導(dǎo)入是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要的一環(huán)，“良好的開端是成功的一半”。精彩的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心理，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲，有助于整堂課教學(xué)的成功。

導(dǎo)人技能是教師在課堂教學(xué)中處理導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式。導(dǎo)人技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進行課堂教學(xué)必備的一項基本技能。

(二)導(dǎo)入的作用

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！崩硐氲膶?dǎo)人是教師經(jīng)驗、學(xué)識、智慧和創(chuàng)造的結(jié)晶。它好比一把鑰匙，開啟學(xué)生的心扉，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，達到“課未始，興已濃”的憤悱狀態(tài)。導(dǎo)入作為一堂課的起始環(huán)節(jié)，具有如下的作用：

1．激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機

興趣是入門的最佳鑰匙，是知識的“生長點”。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，就能全神貫注積極思考。興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、活躍的成分。貼切精練的語言，正確、巧妙的導(dǎo)人新課，可以激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望，引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生熱烈的情緒，使他們愉快而主動學(xué)習(xí)并產(chǎn)生一種堅韌的毅力。表現(xiàn)出高昂的探索精神，能收到事半功倍的效果。所以，“善導(dǎo)”的教師，在教學(xué)之始，就千方百計地誘發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有一種力求認識世界、渴望獲得知識、不斷追求真理的意向。

學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要的心理狀態(tài)，也就是學(xué)生要學(xué)習(xí)的愿望、意愿。早在春秋時期，孔子在《論語．述而》中就說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！彼纬祆湓凇墩撜Z集注》中解釋道：“憤者，心求通而未得之意，悱者，口欲言而未能之貌。啟謂開其意，發(fā)謂達其辭。”這也就是我們常說的“啟發(fā)式”。教師在學(xué)生進入“憤”的狀態(tài)時“啟”，在學(xué)生進人“悱”的狀態(tài)時“發(fā)”，這樣的教學(xué)效果最佳。可見在導(dǎo)入時，教師的最主要的工作之一就是使學(xué)生進人“憤悱”的狀態(tài)。學(xué)生一旦進入了這種狀態(tài)，就能產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，主動、自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，變被動地“要我學(xué)”為主動地“我要學(xué)”。

4．揭示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動所要達到的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)對教師是教授目標(biāo)，對學(xué)生是學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過導(dǎo)入，教師把教授目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)就能明確學(xué)習(xí)的方向，自覺地以目標(biāo)來規(guī)范自己的行為，主動地逼近目標(biāo)。同時，教學(xué)目標(biāo)還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生強烈學(xué)習(xí)愿望的作用。所以，在導(dǎo)人時，教師應(yīng)該清晰地闡明本次課的教學(xué)目標(biāo)。

5．渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境

課堂導(dǎo)人還具有渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感直接影響學(xué)習(xí)效果，引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生進入教學(xué)內(nèi)容中的情境，并與教師一起與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生情感上的共鳴。二、導(dǎo)人原則

導(dǎo)人是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和效果。在設(shè)計導(dǎo)人時要遵循以下原則：