一、面試提問(wèn)分析

(一)抽簽提問(wèn)  抽簽提問(wèn)是指評(píng)委在面試過(guò)程中提出的問(wèn)題是事先準(zhǔn)備好的，有大致的范圍，評(píng)委會(huì)依據(jù)回答的好壞對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)判。面試評(píng)委會(huì)事先把問(wèn)題制成題簽，每個(gè)題簽中有1～3個(gè)問(wèn)題，應(yīng)聘者可以自行選擇回答。由于抽簽提問(wèn)的問(wèn)題大都偏重要教育教學(xué)，因此有相對(duì)固定的**，應(yīng)聘者在回答時(shí)，面試評(píng)委會(huì)根據(jù)**的準(zhǔn)備與否和面試過(guò)程中的整體表現(xiàn)對(duì)應(yīng)聘者打分。這種提問(wèn)的方式易于操作，評(píng)分確定，評(píng)分的客觀程度易把握。但靈活性差，容易流于形式，如筆答一般，把**口述出來(lái)。另外，這種提問(wèn)的問(wèn)題，由于都是主觀性試題，在難度與信度上不易把握，給測(cè)評(píng)帶來(lái)一些不公正因素。

(二)隨機(jī)提問(wèn)  隨機(jī)提問(wèn)是指評(píng)委在面試過(guò)程中隨機(jī)向應(yīng)聘者發(fā)問(wèn)，評(píng)委將根據(jù)其回答判斷應(yīng)聘者是否適合所提供的崗位。這類(lèi)問(wèn)題雖然是隨機(jī)的，但問(wèn)題仍有其大致的范圍，所提問(wèn)的范圍一般是個(gè)人自身的問(wèn)題，**并不固定。對(duì)于應(yīng)聘來(lái)說(shuō)，回答這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是要“悟”出面試的規(guī)律及回答問(wèn)題的思維方式。這類(lèi)提問(wèn)的隨意性比較大，對(duì)應(yīng)聘者的要求比較高，更利于檢測(cè)應(yīng)聘者的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。這種類(lèi)型的問(wèn)題對(duì)于面試評(píng)委來(lái)說(shuō)，**并不固定，并且面試評(píng)委的主觀性非常強(qiáng)，同一回答在不同的面試評(píng)委眼中，可能結(jié)果完全不同。

面試提問(wèn)舉例

(一)抽簽提問(wèn)

此類(lèi)提問(wèn)的設(shè)置方向集中在教師的基本素養(yǎng)與能力、課改的新動(dòng)向、課堂組織管理等等，這類(lèi)問(wèn)題大都是教育教學(xué)中一些比較棘手的問(wèn)題，應(yīng)聘者在回答時(shí)，一定要注意回答的技巧、力求個(gè)性新穎的回答。此類(lèi)問(wèn)題的回答注重平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的積累，因此，認(rèn)真閱教材非常重要。

下面是一些常見(jiàn)的抽簽問(wèn)題，可供參考∶

(1)為什么要為人師表，怎樣才能為人師表?

(2)教師應(yīng)具備那些基本的能力?列舉三條。  

(3)支持新課程改革的教育理念是什么?

(12)你是如何理解教師的“教書(shū)”和“育人”的?

(13)“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”，談?wù)勀銓?duì)其看法?

(14)在課堂教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)?

(15)學(xué)生記憶的特點(diǎn)是什么?學(xué)科教學(xué)中如何提高學(xué)生的識(shí)記能力?

(16)學(xué)生心目中的好班主任形象有那些?