第一節(jié)說(shuō)課技能

說(shuō)課是教師在授課之前將教案轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種實(shí)踐演習(xí)，是教師面對(duì)專家和同行，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的理解和把握、課程程序的設(shè)計(jì)和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實(shí)踐等一系列教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教學(xué)研究活動(dòng)。

說(shuō)課對(duì)形成教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展具有十分重要的作用。具體來(lái)說(shuō)，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面∶

(一)說(shuō)課為教師學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話交流提供了平臺(tái)

說(shuō)課意味著一種合作、交流、彼此信任氛圍的建立，意味著每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)獲得關(guān)注和幫助，說(shuō)課也意味著每一位教師都可以將目光投向“日常”的教學(xué)，從研究、改進(jìn)日常教學(xué)走上教研之路，而并非一味制造非常態(tài)的“公開(kāi)課”。參與說(shuō)課的老師們通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)容分析、闡述、討論，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解及思路，分享各自的想法，相互解疑、爭(zhēng)辯和評(píng)價(jià)，合作解決各種問(wèn)題，從而更好地改進(jìn)課堂教學(xué)。對(duì)教師來(lái)講，說(shuō)課是一種機(jī)會(huì)，教師要主動(dòng)利用共同交流的大好時(shí)機(jī)，積極主動(dòng)參與說(shuō)課活動(dòng)，在說(shuō)課過(guò)程中提出自己的見(jiàn)解，通過(guò)溝通不斷地反思、虛心求教，提升自己的思想認(rèn)識(shí)水平、擴(kuò)大理論視野、提高對(duì)話的能力和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)獨(dú)立思考和自主研究的能力，真正體現(xiàn)教師主動(dòng)發(fā)展的精神。

(二)說(shuō)課有利于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量

提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵是要改變課堂課能在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁，說(shuō)課活動(dòng)既是一個(gè)驗(yàn)證理論、指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)將實(shí)踐操作升華為理論的過(guò)程。學(xué)校開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)，可以加強(qiáng)教師的研究意識(shí)，使教師養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力，使日常生活、教學(xué)研究和教師的專業(yè)發(fā)展結(jié)合在_起，形成在研究的氛圍中工作的職業(yè)生活方式。另一方面，說(shuō)課要求教師要用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思路以及教學(xué)設(shè)想等簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)出來(lái)，教師要想說(shuō)好課，就必須要有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。