第一節(jié)   問題解決概述

一、問題解決的含義

(一)問題

1．定義

給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。

2．成分

一是給定的條件，這是一組已知的關(guān)于問題的條件的描述，即問題的起始狀態(tài)；二是要達(dá)到的目標(biāo)，即問題要求的**或目標(biāo)狀態(tài)；三是存在的限制或障礙。起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)之間不是直接的，必須通過一定的認(rèn)知活動或思維活動才能找到**。

3．種類

從給定狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)是否被明確界定的角度來分，可將問題分為兩類∶

有結(jié)構(gòu)的問題(界定清晰的問題)與無結(jié)構(gòu)的問題(界定含糊的問題)。

(二)問題解決的特點(diǎn)

問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。

問題解決有下面幾個基本特點(diǎn)∶

1．目的性

2．認(rèn)知性

3．序列性

二、問題解決的過程

(一)發(fā)現(xiàn)問題

(二)理解問題

(三)提出假設(shè)

(四)檢驗(yàn)假設(shè)

三、影響問題解決的重要因素

(一)問題的特征

(二)已有的知識經(jīng)驗(yàn)

(三)定勢與功能固著

四、提高問題解決能力的教學(xué)

(一)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量

1．幫助學(xué)生牢固地掌握和記憶大量的知識

2．提供多種變式，促進(jìn)知識的概括

3．重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

(二)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略

1．結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法

2．外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)

(三)提供多種練習(xí)的機(jī)會

(四)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣

1．鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題

2．鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)

3．鼓勵自我評價(jià)與反思

第二節(jié)   創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

(二)變通性

即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型**越多者，變通性越高。

(三)獨(dú)創(chuàng)性

個人面對問題情境時，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見，具有新奇性。對同一問題所提意見愈新奇獨(dú)特者，其獨(dú)創(chuàng)性越高。

三、影響創(chuàng)造性的因素

1．環(huán)境

2．智力

3．個性

四、創(chuàng)造性的培養(yǎng)

(一)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

1．創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境

2．給學(xué)生留有充分選擇的余地

3．改革考試制度與考試內(nèi)容

(二)注重創(chuàng)造性個性的塑造

1．保護(hù)好奇心

2．解除個體對答錯問題的恐懼心理

3．鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神

4．重視非邏輯思維能力

5．給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

(三)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

1．發(fā)散思維訓(xùn)練

2．推測與假設(shè)訓(xùn)練

3．自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

4．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練